第5课《孔乙己》课件（共32张ppt） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

孔乙己 1 课堂导入 上一节课我们初步认识孔乙己的身份和他的生活环境,给我们留下了深刻的印象。那么,鲁迅先生运用了哪些技巧塑造出文学史上这样一位既让人同情又让人怒其不争的人物形象呢? 明确目标 1.学习从外貌、语言、动作、神态等方面塑造人物形象的写作方法。 2.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 3.深入把握小说主题。 小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索,选取了孔乙己一生中几个分散的,然而又是典型的生活片段构成小说情节。 初步感知 初步感知 1.小说是如何引出孔乙己的出场? “掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。”第三段由社会环境的介绍,过渡到对孔乙己命运的书写,为孔乙己出场作铺垫。 2.孔乙己是什么身份?找出文中高度概括他特殊身份的一句话: “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 初步感知 研读讨论 赏析描写孔乙己的句子,分组讨论人物的形象特征。 (每组选取一个人物描写的角度) (1)外貌描写: (2)语言描写: (3)动作描写: (4)神态描写: 深入探究 其他人眼中的孔乙己是个怎样的人? 是一个可笑的,能够给人带来所谓的欢乐的人。文中多次写到人们的笑。 深入探究 谁在笑? 掌柜 短衣帮 小伙计 孩子们 笑 冷漠无情 麻木不仁 附和 纯真 怎样的笑? 在笑声中出场,在笑声中苟活,最后在笑声中走向死亡 笑料 笑的艺术效果 “笑声”贯穿全篇,它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷,同时也批判了群众的麻木,突出小说反封建主题。以“笑”衬“悲”的写法,增强了小说的悲剧效果。 深入探究 深入探究 1.造成孔乙己悲惨命运的原因是什么? 社会原因:(1)封建科举制度的毒害。(2)封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。(3)以丁举人为代表的封建统治者的摧残。 自身原因:热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 总结感悟 孔乙己这个清末下层知识分子,他的可怜、可笑、可悲、懒惰、卑微等各个方面被揭示出来,同时也揭露了封建科举制度的弊害以及对人们思想的禁锢,表达了作者“哀其不幸,怒其不争”的思想感情。 拓展与作业 假设孔乙己中了举人来到咸亨酒店,又会是怎样的一副场景?请同学们运用人物描写方法,展开想象,写一段文字。 17 拓展阅读 阅读《范进中举》 18 “他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 穷困潦倒、自命清高、四体不勤、饱受欺凌和摧残。 (1)外貌描写: “他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住”。 这是孔乙己悲惨遭遇的写照,表明他的肉体、精神都被摧残得不成样子。 (1)外貌描写: (2)语言描写: 对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。 接连便是难懂的话,什么“君子固穷” ,什么“者乎”之类。 说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深,迂腐至极。 (2)语言描写: “你怎么这样凭空污人清白……” “窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?” 在事实面前还玩弄语词,歪解诡辩、强词夺理、自欺欺人、死爱面子。 这揭示了孔乙己死爱面子、他至死不悟。 但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!“ 孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……” (2)语言描写: 第二部分第一层(4—9) :孔乙己的生平遭遇。 “排出九文大钱” (3)动作描写: 他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里。 鲜明地表现他后来的生活已经穷困潦倒到了极点。 活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气 第二部分第一层(4—9) :孔乙己的生平遭遇。 分茴香豆给孩子们一人一颗 “孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯下腰去说道……直起身来又看一看盘,自己摇头说……” (3)动作描写: 给孩子分豆表现了他的善良,也写出他因为物质匮乏的慌张与窘迫。 (3)动作描写: 教“我”写茴字——孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说,"对呀对呀!……回字有四样写法,你知道么?……孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。 教“我”写字看出他善良热心,把僵化无用的“学问”视如至宝,也说明他迂腐至极,中毒甚深。 (3)动作描写: 坐着用这手慢慢走去了。 “用手走”表明孔乙己已经完全丧失了人的尊严;腿断了也还要用手“走”来买酒喝,他好喝(酒)成性, 至死不悟。 (4)神态描写: 孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道。 一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。说明他死要面子,怕人讥笑。 孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。 自命清高,热衷功名,深受封建科举制度的毒害。 孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话。 (4)神