《我们关心天气》说课课件（附反思、板书）三年级上册科学 教科版

《我们关心天气》说课 教科版科学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是教科版三年级上册的内容《我们关心天气》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。 二、说学情 有了上节课"热空气会上升"的知识基础，学生解释"我们关心天气"模拟实验的现象就容易很多。但是，要把模拟实验的原理和自然风的形成原因建立联系，对三年级学生来说是有一定额难度的。为了更好的激发学生兴趣，让学生更好更容易联系利用上节课知识，我选择在上节课的实验工具上加入扇叶，将热气球装置改造成中国古代人民智慧的结晶——走马灯。引导学生对走马灯改造后，让学生"看到"冷空气向热空气方向流动从而形成风。并引导学生构建“我们关心天气”模型，使得学生将模拟实验原理和自然风的形成原因建立联系，突破重难点。也增加学生的民族自豪感，增强学生利用学习的科学知识服务生活的意识。 三、说教学目标 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 四、说教学重难点 知道关心天气的重要性，意识到天气时刻影响着我们的学习生活。 教学重点： 知道关心天气的重要性，意识到天气时刻影响着我们的学习生活。 教学难点： 五、说教法学法 教法：实验探究、问题启发式教法 学法：动手实践、自主探究、小组合作 六、说教学过程 环节一、聚集：揭示课题 1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。（预设：天气） 2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……） 提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？ 3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。） 4.揭示课题：我们关心天气（板书）。 环节二、探索 （一）说出你知道的天气，给天气分类 1.播放视频：各种各样的天气 2.提问：说出你知道的天气现象：阴晴雨雪风…… 3.给天气现象分类 冷、热、温暖分一类，它们描述的都是气温； 小雨、大雨、小雪、中雪、雷雨分一类，在气象学上它们都属于降水； 晴、阴、多云分一类，它们描述的都是天空中的云量； 大风、微风分一类，它们都是风。 4．总结：这样我们就可以抽象出一些描述天气的视角——气温、降水、云量和风。 5.发现和提出问题：气温多高的时候你会觉得热？刮多大风你觉得能算大风？下多大的雨你觉得能算大雨？你发现了吗，过去我们对天气现象的描述停留在模糊的、个人经验水平。要想准确描述天气，我们需要学习一些定量测量的方法。这就是本单元2至6课的主要学习内容。 （二）描述今天的天气，给天气下定义 1.交流：今天天气怎么样？ 同一时间不同地点的天气不一样；同一地点不同时间的天气也不一样 2．下定义：什么是天气 （1）天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 （2）地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都发生在大气圈中。 （3）北京常见的灾害天气 （三）持续观察和记录天气，为研究天气积累事实性资料 1.竺可桢的事迹 每天都观察并记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象，坚持了38年，留下40多本自然日记，近千万字。 2.记录天气日历 播放视频：记录天气变化，形成天气日历 环节三、研讨、拓展 1.什么是天气？ 2.天气与我们的生活有什么关系？ 3.我们可以从哪些方面描述天气？ 接下来的一个月，请你每天根据天气预报将天气数据记录在这份日历上。这份天气日历将会贯穿我们整个单元的学习，请你一定要保管好，并且坚持完成记录。。 七、说板书设计 八、教学反思 《我们关⼼天⽓》是天⽓单元的起始课，学⽣在二年级《各种各样的天⽓》这⼀课中已学习过天⽓的相关知识，并从平时的⽣活经验、每天获得的天⽓预报信息等，对天⽓已经有了⼀定的认知。     在“同⼀时间、不同地点的天⽓可能不⼀样，同⼀地点、不同时间的天⽓也可能不⼀样”这⼀科学概念上，我的