4 昆虫备忘录（教案）-统编版语文三年级下册

4* 昆虫备忘录 ▶教学目标 1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。 ▶教学重难点 默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 教学准备： 课件 教学过程： 1、 以手机备忘录导入，整体感知 师：我要跟同学们分享一个秘密———在盛老师的手机里藏着一个宝贝。藏着什么宝贝，知道吗？ 生：备忘录。 师：请你读一下盛老师这个备忘录。（出示手机备忘录，生齐读） 师：你知道盛老师为什么把这些事情记下来吗？ 生：我觉得有两种原因，一种是事情还没有发生，怕忘掉，所以把它记下来，到时候会有深刻的记忆。第二是事情已经发生了，但是于“我”来说有很深的记忆，所以把它记下来。 师：讲得真好。这些记下来的东西有些是提醒老师不要忘记了。有些呢发生过了，特别有意思。我把它记下来，以后翻出来还可以回忆一下。像这样子防止遗忘、提醒我记忆的就叫—— — 生：（齐答）备忘录。 师：同学们，有一位非常著名的作家，他叫汪曾祺，就是你们刚刚在盛老师的备忘录里看到的。（出示汪曾祺简介）汪曾祺爷爷非常热爱生活，喜欢草木虫鱼。他非常喜欢昆虫，所以经常去观察，然后把它写成了一份《昆虫备忘录》。今天这节课，我们就要走进汪曾祺爷爷写的这个《昆虫备忘录》。（出示课题）你们已经预习过课文了，还记得汪爷爷在备忘录里写到了哪些昆虫吗？ 生：复眼、瓢虫，还有蚂蚱。 师：嗯，《复眼》这一则备忘录里还写到了哪些昆虫？ 生：苍蝇和蜻蜓。 师：除了这两位同学讲的，还有补充吗？ 生：汪曾祺爷爷的《昆虫备忘录》里还写到了独角仙。 师：写了这么多的昆虫，我们来读一读这些昆虫的名字。大声读一下，好吧？ （出示昆虫名，生齐读） 师：非常好听。你们把几个后鼻韵母、轻声读得很准，还有这个儿化韵，特别好听。来，再读一下。（相机指导“蝇、蚱”读轻声） 2、 初读课文，补充表式备忘录 师：盛老师在咱们这个班做了一个调查，这是一个调查表。记住，调查表也是一种文章哦!（出示调查表） 师：你读得懂吗？（读得懂）那我问你们哦，在盛老师班里的这个调查情况统计当中，同学们对哪一种昆虫最感兴趣？ 生：（看表齐答）花大姐。 师：大家都会读这个统计表。咱们班里的同学也有很多对花大姐感兴趣的吧？那咱们先走近花大姐，好不好？ 师：把课文纸拿起来。先请同学们自由地读一读“花大姐”这一则备忘录。读完了就请大家完成第一大题。（出示） （生作答，师巡视，交流答案） 师：（指第一空）你在这里填的是什么？ 生：我在这里填的是“外形”。 师：还有不同填法吗？ 生：“特点”。 师：你们觉得“特点”好还是“外形”好？ 生：“外形”。 师：为什么觉得“外形”更好呢？ 生：我觉得“外形”更符合“硬翅、小圆点”这两个词。 师：我懂你的意思了，你是觉得“外形”更加准确，“特点”比较笼统，是吧？还有别的答案吗？ 生：外表、外貌、样子。 师：哟，这么多词，意思比较接近哦。那你们来做判断好不好？ 昆虫的外表，对不对？（生判断不对） 昆虫的样子，可以吗？（生判断可以） 昆虫的外形，可以吗？（生判断可以） 昆虫的外貌，可以吗？（生判断不可以） 是的，外貌一般讲谁的？（人） 师：好，那我们第一空就说“外形”或者“样子”。第二个空填什么呢？ 生：第二个空填“动作”。这里我摘录了“落下、折好、收拢”几个词。 师：还有不同的摘法吗？ 生：我多摘了一个“吃”。 师：这里写到了喜欢吃但是并没有写具体怎么吃。我们再看第三个空格。（出示：分类） 师：除了“分类”，你们还有其他的填法吗？ 生：“类别”“种类”。 师：（小结）意思相近的词有的是可以通用的，但有的也会有细微的差别。 师：好了，这一张表格补充完整了。你要读懂这张表格也是不容易的，因为表格也是一种文章，也是一种备忘录。这种备忘录是用表格的形式写的，我们把它称作—— —（板贴）表式备忘录。 师：谁来读下面这个表式备忘录？（生读表格内容） 3、 细读课文，品读文字备忘录 师：再来看看我们课文中的这个备忘录，我们也给它取个名字，叫什么备忘录啊？（板贴：文字备忘录） 师：两种备忘录有什么不一样？ 生：表式备忘录语言比较简洁，文字备忘录的描写比较细致。 师：比较细致，所以我们听起来、看起来比较清楚。好，接下来，盛老师请你再读一读文字备忘录之《花大姐》，边读边品汪爷爷是怎么把它写清楚的，特别喜欢的句子画下来多读几遍。 师：好了，把你画出来的句子念给大家听。 生：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（出示这个句子） 师：你觉得他是怎么把瓢虫的动作写清楚的？ 生：“款款地落下来”，是很优雅地、很慢地落下来。 生：“顺顺溜溜、严丝合缝”，把瓢虫的动作写得特别清楚。 师：你看，这一系列的动作，做得那么娴熟，那么干净利落，让