第4单元 第1讲 第3课时 用模型建构法分析有丝分裂和减数分裂 (综合融会课)（课件PPT）-【新高考方案】2024高考生物一轮复习（新教材版Ⅱ 新高考）

第1讲 第 3 课时　用模型建构法分析有丝分裂和减数分裂 (综合融会课) 有丝分裂和减数分裂的辨析在高考命题中时常出现，命题常以细胞分裂图像为信息载体考查有丝分裂、减数分裂的识图判断，或通过曲线和图示相结合，考查有丝分裂、减数分裂和受精作用过程中染色体和DNA的主要变化规律，对考生的归纳比较、建模应用能力有较高要求。 常考题型(一)　减数分裂与有丝分裂过程和图像辨析　　　 [典型考法体验] 1．(2022·全国乙卷)有丝分裂和减数分裂是哺乳动物细胞分裂的两种形式。某动物的基因型是Aa，若该动物的某细胞在四分体时期一条染色单体上的A和另一条染色单体上的a发生了互换，则通常情况下姐妹染色单体分离导致等位基因A和a进入不同细胞的时期是 (　 ) A．有丝分裂的后期 B．有丝分裂的末期 C．减数第一次分裂 D．减数第二次分裂 答案：D　 解析：有丝分裂过程中不会发生同源染色体联会形成四分体的过程，也不会发生互换，不会发生姐妹染色单体分离导致等位基因A和a进入不同细胞的现象，A、B错误。 根据题意，某动物基因型是Aa，经过间期复制，初级性母细胞中有AAaa四个基因，该动物的某细胞在四分体时期发生互换，涉及A和a的交换，交换后两条同源染色体的姐妹染色单体上均分别具有A和a基因，减数第一次分裂时，同源染色体分开，两组Aa彼此分开进入次级性母细胞，至此减数第一次分裂完成，所以不会发生姐妹染色单体分离导致等位基因A和a进入不同细胞的现象；而在减数第二次分裂时，姐妹染色单体分离，导致其上的等位基因A和a分开进入两个子细胞，C错误，D正确。 2. (2021·天津高考)右图为某二倍体昆虫精巢中一个异常精原 细胞的部分染色体组成示意图。若该细胞可以正常分裂， 下列哪种情况不可能出现 (　　) 答案：D　 解析：若该细胞进行正常的有丝分裂，则后期会出现A项所示的情况，A不符合题意； B项为异常精原细胞进行减数第二次分裂后期时可能出现的情况，B不符合题意； C项为异常精原细胞进行减数第二次分裂后期时可能出现的情况，C不符合题意； 正常分裂时，题图中形态较小的那对同源染色体应该在减数第一次分裂后期分离，减数第二次分裂后期不会出现其同源染色体，不会出现D项所示的情况，D符合题意。 [系统思维建模] (一)减数分裂与有丝分裂的过程及特点比较 (二)“二结合法”图析细胞分裂的方式及特点 1．结合分裂图像比较分裂方式及特点(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表有丝分裂、减数分裂Ⅰ、减数分裂Ⅱ) 三种 “前期” 比较 续表 三种 “中期” 比较 三种 “后期” 比较 2.结合细胞分裂图像识别细胞分裂方式 [迁移应用训练] 考法(一)　考查有丝分裂和减数分裂的过程和特点 1．(2023·阜阳模拟)下列有关细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，正确的是 (　 ) A．在有丝分裂前的间期，通过染色体的复制导致核DNA含量加倍 B．在有丝分裂后期，通过纺锤丝的牵引使染色单体变成染色体 C．在减数分裂Ⅰ前期，通过姐妹染色单体的片段互换实现基因重组 D．在减数分裂Ⅰ后期，通过同源染色体的分离实现染色体数目减半 答案：A　 解析：在有丝分裂前的间期，通过染色体的复制导致核DNA含量加倍，但染色体数目不变，A正确； 在有丝分裂后期，通过着丝粒分裂使染色单体变成染色体，B错误； 在减数分裂Ⅰ前期，通过同源染色体上非姐妹染色单体的片段互换实现基因重组，C错误； 在减数分裂Ⅰ末期，通过细胞质分裂实现染色体数目减半，D错误。 2．[多选](2023·长沙模拟)果蝇属XY型性别决定生物，体细胞中有4对、8条染色体。下列对雄果蝇细胞中染色体观察的结果及其分析，错误的是 (　 ) A．有丝分裂和减数分裂Ⅰ的细胞均有8条染色体，5种形态 B．有丝分裂和减数分裂Ⅱ的细胞中均有8条染色体，4种形态 C．有丝分裂和减数分裂Ⅰ的细胞中均有同源染色体，5种形态 D．有丝分裂和减数分裂Ⅱ的细胞中均有同源染色体，4种形态 答案：ABD　 解析：有丝分裂后期由于着丝粒分裂，细胞中有16条染色体，5种形态，A、B错误； 有丝分裂和减数分裂Ⅰ的细胞中均有同源染色体，且染色体有5种形态，C正确； 减数分裂Ⅱ的细胞中无同源染色体，染色体有4种形态，D错误。 考法(二)　考查对有丝分裂和减数分裂图像的辨析 3．如图为某二倍体动物体内不同时期的细胞分裂图，下列叙述正确的是 (　 ) A．上图中含有2个染色体组的细胞是乙和丁 B．甲细胞可以表示该动物初级精母细胞的分裂过程 C．乙、丙细胞中不含有同源染色体，核DNA∶染色体＝2∶1 D．丁细胞产生的子细胞的基因组成是AB、Ab、aB、ab 答案：