第9单元 第2讲 锁定热点题型，强化迁移应用 (综合融会课)（课件PPT）-【新高考方案】2024高考生物一轮复习（新教材版Ⅰ 新高考）

第2讲　锁定热点题型，强化迁移应用 (综合融会课) 植物生命活动的调节机制大都是通过实验发现的，因此以生长素发现过程中科学实验的方法和原理为素材，通过实验分析形式考查植物激素的功能和相互关系，是高考命题的主要形式。高考命题多以生产、生活实际为素材，考点主要集中在两个方面：一是考查生长素的合成、运输、生理作用以及与其他植物激素的关系；二是考查有关植物生长调节剂作用的探究实验。 常考题型(一)　探索植物生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 [典型考法体验] (2020·天津高考)某植物有A、B两品种。科研人员在设计品种A组织培养实验时，参照品种B的最佳激素配比(如表)进行预实验。 (4)用浸泡法处理幼芽时使用的生长素浓度较低，处理时间较长，用沾蘸法处理幼芽的时间较短，使用的生长素浓度较高，二者均可以得到最佳生根效果。(5)秋水仙素通过抑制细胞有丝分裂前期纺锤体的形成使染色体加倍；Ⅱ、Ⅲ阶段中部分细胞可能已发生分化，失去了分裂能力，故用秋水仙素处理这两个阶段的材料，并非所有细胞的染色体数目都会加倍；而Ⅰ阶段形成的愈伤组织细胞都由已分化细胞经过脱分化形成，分化程度较低，分裂能力较强，该阶段中使用秋水仙素使染色体数目加倍，更容易获得由单个细胞形成的多倍体。 答案：(1)细胞分化程度低，容易诱导产生愈伤组织　(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ　(3)m1＋1.0　(4)浸泡法(长时间处理)　沾蘸法(短时间处理)　(5)Ⅰ [系统思维建模] 1．实验原理 (1)生长素类调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。 (2)生长素类调节剂的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2．实验步骤 制作插条 把形态、大小一致的插条分成多组，每组3个 配制梯度溶液 取生长素类调节剂按照不同的比例稀释成多份 处理插条 ①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中沾蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm 实验培养 把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中，并放在适宜温度下培养 观察记录实验结果 一段时间后观察插条的生根情况，并记录所得到的数据 分析结果得出结论 可对小组得出的实验结果以表格或者曲线的形式分析，并分析实验结果和实验预测是否一致，得出实验结论 4．注意事项 需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费 控制无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等 处理插条 ①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低，处理时间较长)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。 ②处理时插条上下不能颠倒，否则插条不能成活。 ③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡 [迁移应用训练] 1．下列关于“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是 (　 ) A．每根枝条上应保留相同数量的芽 B．可以设计一个生长素类调节剂浓度梯度比较大的预实验 C．不同浓度的生长素类调节剂之间能形成相互对照 D．生长素类调节剂浓度不同，扦插枝条生根数目不同 答案：D　 解析：用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数目可能相同，D错误。 2．(2023·德州检测)兴趣小组探究不同浓度的生长素对插条生根的影响，实验结果如表所示。 组别 蒸馏水 浓度a 浓度b 浓度c 浓度d 平均生根数/条 5 9 16 13 9 表中有两组浓度，即浓度a和浓度d促进插条生根效应相同，由于标签缺失，不能判断这两组浓度的大小。要想通过实验来判断它们的大小，请简要写出实验思路并得出相应的结论。 实验思路：________________________________________________ _________________________________________________________。 实验结论：_______________________________________________ _________________________________________________________。 解析：生长素在最适浓度两侧，有一个低浓度和一个高浓度，二者促进效果一样。从表中数据可以看出，4个不同浓度生长素处理的实验组平均生根数均大于对照组，说明均起促进作用，且表中浓度a和浓度d促进插条生根效应相同，要想通过实验来