第1课《春》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

1 春/朱自清 一、教学目标 1.知识与能力:有感情地朗读课文,品味优美词句,感受春的魅力;准确把握作者的感情脉络,理解课文内容,学习细腻的写作手法。 2.过程与方法:培养自主、合作、探究的学习方式以及富有感情的美读，品析散文。 3.情感态度价值观:培养热爱大自然的思想感情及积极向上的审美情趣. 二、教学重难点 教学重点：引导学生在诵读的过程中感受春天的美 教学难点：引导学生学习用美的语言来表现景物的美 三、教学分析 本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 四、教学过程 （一）新课导入 同学们，一提到春天，我们的眼前仿佛展现出一幅幅美丽动人的春的图景。播放春天的景物图。指名说说有关春的古诗句。（准备：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。/几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。/春色满园关不住，一枝红杏出墙来。/沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。……） （二）新课讲解 二、课前热身 （1）《春》是一篇优美的 散文。作者抓住了春天 的特点，准确、生动地描绘出 的春天特有的景象。抒发了 之情，表达了作者 的情怀。（写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取） （2）为下列加点字选择正确的义项。 1 呼朋引伴（ ） A、 指引B、牵引C、引申D、招引 2 欣欣然张开了眼（ ） A、 而B、的样子C、这样D、对 3 一年之计在于春（ ） A、计算B、主意计谋C、打算D、策略 ④跟轻风流水应和着（ ） A、声音相呼应B、依照别人的样子做C、和谐D、和悦 三、合作探究 1、整体感知 文章围绕“春”字，分“盼春”“绘春”“颂春”三部分，抒发了作者对春天的赞美和喜爱之情。 2、四边互动 ［对话一］听课文录音，完成：1、投影上的生字词注音。2、课文分为哪几个部分？ ［明确］第一部分（1-2）；第二部分（3-7）；第三部分（8-10） ［对话二］分组讨论作者一共描绘了几幅春天的图画？可让学生根据自己的理解画出示意图来。 ［明确］共五幅：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。在学生画图的基础上，出示五幅春景的挂图。 ［对话三］自由朗读课文，说一说本文主要抒发了作者对春天怎样的感受？ ［明确］春天生机勃发，充满活力，给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。 ［对话四］这种感受在课文的哪一部分表现得最为直接？ ［明确］最后的颂春部分。 ［对话五］这三个段落分都用了比喻的修辞方法，它们的本体和喻体分别是什么？ ［明确］本体都是春天，喻体分别为娃娃、小姑娘、青年。 ［对话六］这三个比喻句能否调换位置，为什么？ ［明确］不能，这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。 ［对话七］这一部分和前文有怎样的关系？ ［明确］是对第二部分的总结，呼应开头的第一部分（“脚步近了”“领着我们上前去”）。 ［对话八］这里抓住了春天怎样的特点？ ［明确］新、美、力 3.四边互动第二部分 ［对话一］齐背第三段，思考：这一段的四句话分别从哪个角度描绘春草的？ ［明确］第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘的，第3句写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人们带来的欢乐，第4句以风衬草，从人的感受上表现春草的可爱。 ［对话二］你觉得作者笔下的春草有哪些特点？ ［明确］有顽强的生命力（ “偷偷的” “钻”，它在人们不知不觉中已悄悄地冲破土层，迎接春天的来临）；新（“嫩嫩的”“绿绿的”）；多（一大片一大片满是的）；软（草软绵绵的）。 ［对话三］作者如何表现春草给人们带来欢乐的？ ［明确］连用了表示人们进行欢快活动的动词：坐、躺、打、踢、赛、捉 ［对话四］讨论完成下表： ［明确］ 名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞 春草图 新、多、软、嫩、绿 由物到人 正面与侧面描写相结合 拟人 ［对话五］分成三个小组，模仿第一幅图的分析方法，完成对春花图、春风图、春雨图的分析： ［明确］ 名 称 特 征 角 度 写 法 修 辞 春花图 多、艳、甜 由高到底 虚实结合 排比、拟人 春风图 和煦、温暖 触、嗅、视、听觉 多感官描写 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人 动静结合 排比、比喻 ［对话六］你比较欣赏哪些语句？画出来并简要说明理由。 ［明确］