第4课《古代诗歌四首》课件（共70张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

古代诗歌四首 新课导入 诗歌是中国文化桂冠上璀璨的明珠，它照耀中国上下几千年的发展之路。请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌，并说说理由。 老师：分享喜欢的理由 过度：大家都有一定的诗歌积累，对诗歌充满热情。期待今天我们的诗歌学习之旅。 学习目标 1.有节奏、有感情朗诵、背诵和正确默写诗歌 2.通过想象联想，把握景物、情景特点，感受诗人的情感或志向。 3.掌握写景、抒情的技法。 老师：请同学们齐读古诗四首学习的目标。接下来一起朗读第一首诗歌，观沧海。 学生朗读，老师简单板书学习目标。 曹 操 观沧海 板书观沧海，曹操。 作者简介 曹操(155—220)，字孟德，沛 国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政 治家、军事家、诗人。他先后削平 吕布等割据势力。建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 整体感知，熟读能背 学生齐读诗歌，老师指正字音，碣石、澹澹等 整体感知，熟读能背 1.一读，读准字音，声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏，按照节拍停顿 小贴士：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言诗一般按“二三”或“二二一”的节奏朗读 诵读要求 看到上面的诵读要求，刚才齐读基本完成第一个要求，接下来我们注意读出节奏。看到小贴士，一般节奏划分根据诗歌字数有固定的划分规律，先看到四言诗歌。22拍。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 整体感知，熟读能背 根据划分，我们齐读观沧海。师生共读。同学们读诗歌还是缺少节奏感，我们一起看一段朗诵视频。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 品读鉴赏 描景绘情 默读诗歌，思考下面的问题： （1）全诗以哪个字统领全篇？作者观看到的景物有哪些？ 老师：一边圈画一边回答。 学生齐声回答。 老师：为什么观字统领全篇，因为全诗所绘之景由“观”字而起。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 品读鉴赏 描景绘情 默读诗歌，小组合作完成下面的任务： （2）请结合诗歌内容想象曹操登山临海看到的情景，请用语言或者图画描绘画面。 老师准备好白纸，四人小组。 登山临海，我看到苍茫辽阔的大海，水波荡漾，海上还耸立着起伏的山岛。岛上的树木一丛丛，百草丰盛繁茂。此时吹起萧瑟的秋风，海面翻涌波涛！太阳和月亮的运行，被大海吞吐吸纳；天上银河，灿烂生辉，也诞生于大海广阔的胸间。 示例（文字描述画面） 宏大繁盛的景物组成了雄伟开阔的情景 老师板书：大景——大意境，作者描绘这样壮观宏伟的沧海，仅仅是停留在沧海这个层面吗？ 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （3）结合注释及诗歌内容，说说你对最后一句话的志如何理解。 老师：看到最后这一句，颂咏志向，观看描绘壮阔沧海和志向有什么关系，我们注意课本的注释和标红的诗句。 知人论世 公元207年，八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 老师：老师帮助大家解决这个难题。首先关注写作背景，知人论世。一首诗歌的创作背景往往就是揭示诗歌情感主旨的金钥匙。 八月统一北方，根据历史他之后挥师南下，火烧赤壁推断出他在统一北方后，下一步是要扫荡南方，统一天下。那诗歌中是怎么表达这个志向。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 诗人运用了夸张和想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气魄，通过大海包蕴万千委婉地表现了诗人希望自己如同大海，主宰天下。表现了开阔的胸襟和统一天下的伟大志向。 大海包蕴万千 曹操统一天下 景中现志 大景——大志向 3.诵读，读出情感 反复诵读这两首诗歌，展开丰富的想象，读出情感，如《观沧海》应读出作者渴望一展宏图的雄心壮志，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》应读出作者对友人的同情和安慰之情。 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行