Module 10（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10教学设计 本模块的话题是规则和习惯。在4年级上的教材中，学生曾接触学习过运用析使句表 示规则。本模块则主要学习使用情态动词should,shouldn't讨论并制定规则，教 教材分析 学内容与实际生活联系紧密，是学生非常感兴趣的题材。此前，学生已经攀握了情态 动词can、could的用法，在本课教学中可引导学生进行对比总结。 功能 讨论并制定规则 全体学生能运用：You should tidy your toys.You shouldn'tbe 语言 语法 late 知识 全体学生能运用：should,.go to bed,shouldn't=should not,take 词汇 down,clean,rule,kind 目标 全体学生能运用：clean,kind 语音 进一步感知语句重音。 全体学生能听懂：You should tidy your toys.You shouldn'tbe 听 语言 late. 模块教学 说 全体学生能说：You should tidy your toys.You shouldn't be late. 技能 目标 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 目标 读 写 全体学生能写出1-3个语句，介绍课堂行为规范。 学习 1. 通过could和should的对比，帮助学生掌握should的拼写和发音。 策略 2. 通过观察、对比和运用学习掌握should后加动词原形的语法规则。 文化 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。 意识 情感 1,帮助学生养成良好生活习惯。培养学生自觉遵守公共场所活动规则的意识。 态度 2.鼓励学生在学习和生活中相互关心和帮助.增强社会责任感。 教学重点 重点：帮助学生用“should/shouldn't”来谈论应当做某事和不应当做某事。 及难点 难点：帮助学生总结should的用法。 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、自制PPT教学课件 1.贯彻整体语言教学思想.基干任务型教学途径进行教学设计，充分利用学生已有 的知识和生活经验，开展多种类型的任务活动，为学生提供合作交流的空间和时间， 教学策略 开展探究性学习。 2.采用情境教学法，通过语言、图片等创设情境.帮助学生理解词汇的意思和关键 句型的语用功能。 教学过程 第一课时教学设计 本课主要讲述了Tom把家里弄的一团乱，Ms Smart批评Tom,并告诉他应该和不 教材分析 应该做的事情。以这个小故事为载体，引出目标语句You should,/shouldn't,,谈 论日常生活中我们应该或不应该做什么。 1.学生能初步理解掌握should,go to bed,shouldn't take down,等词汇。 课时教学 2.学生能初步使用You should/shouldn't.,谈论日常生活中我们应该或不应 目标 该做什么。 教学重点 帮助学生用“should/shouldn't”来谈论应当做某事和不应当做某事。 与难点 教学辅助 教材配套单词卡片、CD-ROM、实物、自制PPT教学课件 1.基干任务型教学途径进行教学设计。 教学策略 2.通过采用教师评价.学生自评等多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进 学生的自主学习能力。 教学活动 教学内容 设计意图 教师活动 学生活动 1.热情问候全体同学，播放fYou1.演唱1fYou Are借助歌曲复习 Are Happy.歌曲录音，并和学生 Happy,.并根据歌词做适 了happy,sad Step 1. 一起边唱边做动作。 当的动作。 等形容词，为衔 Warming-up 接活动1做好 & 2.课件出示有关feelings的图片，2.回忆第九模块学习的有 铺垫。最后一幅 Revision 请个别同学用He/She is 关feelings的形容词，并 图为Sam is (3 mins) sad/happy.…汇报。（最后一幅图截 尝试选择恰当的词语描 angry.与活 取自活动1，为Sam is angry.) 述图片。 动1自然衔接。 Step 2. 1.老师手指课件中最后一图并问：1.观看活动1动画.并思 结合语境，帮助 Presentation Why is Sam angry?请学生看动 考老师提出的问题。 初步学习理解 & 画并找出答案。 2.找出活动1中的关键句 should的意思 Leading-in 及语用功能.有 2.请个别同学反馈。如学生用汉语 并尝试回答问题。 (5mins)】 效分散教学难 老师用英语重复答案。 3. 初步学习并理解should点。 T:Because Tom turned off his 一词的意思。 computer.What did Tom 4.听音跟读