6.1生物有共同的祖先教学设计-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

高一生物必修二 时间： 月 日 课型：新授 课时：1 主备人：毛艮荣 第六章第1节生物有共同祖先的证据 【教学目标】 1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。 2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。 【教学重难点】 1.教学重点 基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。 2.教学难点 从细胞和分子水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。【教学流程】 一、导入新课、板书课题 利用“问题探讨”中的问题情境，引入本节课的课题。 2、 出示目标，明确任务 1、 理解化石是支持生物进化论的最直接、最重要的证据。 2、 理解当今生物体上进化的印迹也是支持生物进化论的证据。 三、学生自学、独立思考 认真阅读课本P100-P104，独立思考，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时3分钟。 四、自学指导，紧扣教材 自学指导一：阅读P100-P101，回答下列问题，限时5分钟 1、 达尔文的生物进化论主要由哪两大学说组成？其内容分别是什么？ 2、 化石的概念、作用、分布？ 3、 观察图6-2，完成思考讨论的1、2、3题。 4、 沉积岩与沉积物的区别？ 5、 通过化石的研究，最终证实了什么？ 自学指导二：阅读P102-P104，回答下列问题，限时7分钟 1、生物有共同祖先的证据除了化石以外，还有哪些证据？ 2、完成P102思考讨论的1、2、3、4题。 3、什么是胚胎学？胚胎学证据是如何支持生物有共同祖先的？ 4、完成P103思考讨论的1、2、3、4题。 5、从细胞和分子水平看，当今生物有哪些共同的特征？ 五、自学展示，精讲点拨 （一）学生展示 （二）点拨 自学指导一点拨： 1、 图6-2所示资料支持达尔文的共同由来学说。不同地层的形成年代不同，越早形成的地层中首次出现的生物越低等，生物特征越简单:越晚形成的地层中首次出现的生物越高等，生物特征越复杂。例如，21 亿年前的地层中首次出现单细胞真核生物，7亿年前的地层中出现了多细胞生物，这说明多细胞生物出现的时间晚于单细胞真核生物，可判断多细胞生物是由单细胞真核生物进化来的。 同理，根据图6-2可判断地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。 2、 基于化石证据可判断赫氏近鸟龙既具有恐龙的特征，也具有鸟类的特征， 属于恐龙和鸟类的过渡类型，这说明鸟类很可能是由恐龙进化来的。 自学指导二点拨： 化石为研究生物进化提供了直接的证据，比较解剖学和胚胎学以及细胞和分子水平的研究，都给生物进化论提供了有力的支持。这些证据互为补充、相互印证，有力地支持了达尔文的共同由来学说，进而为解释适应和物种的形成提供了坚实的基础。 6、 课堂小结，构建知识树 化石 其他证据 比较解剖学证据 概念 生物有共同的祖先 分布 作用 胚胎学证据 细胞和分子水平的证据 七、整理知识，背诵记忆 生物有共同祖先的证据；化石的概念、作用、分布。 八、当堂训练，巩固运用 完成课本P104概念检测题。 九、板书设计（同思维导图） 十、教学反思 $$