我们从小爱科学（科学教育话题）（教学设计）-小学生主题班会通用版

我们从小爱科学（科学教育话题） 【设计背景】 《全民科学素质行动计划纲要》（2006—2010—2020年）明确指出“完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要的和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。” 小孩子天生就充满好奇心和想象力，每一个孩子都可以在科学研究上有所成就。小学阶段是培养儿童科学兴趣的重要时期。因此，科学教育必须从娃娃抓起，从基础教育抓起。 有调查显示，学生在小学阶段原本是热爱科学的，但是，由于小学科学常被视为“副科”，学校也缺乏专职的科学教师，实验条件更是没有保证，学生的科学兴趣得不到发展。因此，班主任应通过主题教育课，训练学生的科学思维，培养学生的创新意识，增强学生的科学探究精神。 【教育目标】 · 增强学生“崇尚科学文明，反对愚昧迷信”的意识，培养学生关注身边的科学。 · 引导学生将课堂中学到的科学知识运用到生活中。 【教育重难点】 ·由“学”科学向“做”科学、“用”科学转变，不断增强自己的科学能力。 ·培养学生探究身边科学的兴趣。 【课前准备】 · 收集神舟10号航天员王亚平太空授课视频，并做必要的剪辑。 · 搜集科学家的故事。 · 制作课件。 【教育过程】 1、 观看太空授课，领略科学魅力 师：同学们，你们是否看过“太空第一课”，就是在2013年6月20日，北京时间上午10时，神舟10号航天员王亚平在“天宫一号”为全国中小学生授课的视频？ （预设：学生回答，我没有看过；我听到别人讲过太空授课的事，没有看到；我看过，非常精彩；等等。） 师：现在，请同学们观看大屏幕，让我们一起分享被称之为“太空第一课”的授课视频。 （播放神舟10号航天员王亚平太空授课视频“水球演示”，时长约3分钟。） 师：大家刚才看得很仔细，老师发现同学们的脸上都露出了欣喜的神态。看了这段视频，大家有什么问题要提出来交流讨论的？ （预设：学生回答，这些实验太神奇了，我想知道为什么会这样；我也想做这样的实验；我长大了要当宇航员；我希望老师经常给我们做科学实验；做实验太有趣了；等等。） 师：大家提出了很多问题，有的需要我们努力学习，长大了才会弄明白；有的在我们的课堂上也能得到解决。 2、 关注身边现象，探索身边科学 师：美国有位叫玛丽的小姑娘和同班同学一起去参观普林斯顿大学，在喷水池旁他们碰到一位白发苍苍的老先生。老先生正聚精会神地盯着水珠下落，头一会儿偏向这一边，一会儿偏向另一边。玛丽走近一看，发现他正在自己的眼睛前面晃动着右手指。老先生转过头来问玛丽：“你会吗？从大片瀑布中看出一个水滴来。”玛丽张开手指在眼前上下晃动，霎时，喷出来的水流仿佛凝固成千万颗微粒。玛丽忘了别的事情，趣味盎然地在喷水池边和老先生交流这种频闪观察的技巧。老先生转身走时，望着玛丽的眼睛说：“科学就是要像这样去探索，去寻找乐趣。”这位老先生不是别人，正是大名鼎鼎的科学家爱迪生。其实，科学并不神秘，我们每个同学都是天生的科学家，只是看你肯不肯动手、动脑。只要我们从小像科学家那样去探索、去研究，就会有极其有趣的发现。你们在平常的生活中遇见过哪些难解的生活现象？ （预设：学生回答，雾霾是怎样形成的？冬天里，为什么大雾过后就会天晴？夏天里，黄鳝死后浮在水面上为什么不容易腐烂？……） 师：同学们的生活经验都很丰富。大家都善于观察问题，发现问题，提出问题。这说明同学们已经初步具有了科学意识。对于我们刚才提出的问题，你们怎么去探究呢？ （预设：学生回答，请教科学老师；设计实验研究；阅读科普书籍寻找答案；上网查找资料；等等。） 师：同学们说得好！这些都是学习科学的好办法。我建议你们还可以到青少年宫去参观，到科技馆去学习，这样就可以获取更多的知识，解决更多的问题。我建议同学们还可以请家长为你们订少年科普报刊，如《少年发明与创造》《小爱迪生》《我们爱科学》《少年科学》《少年科普报》《少年百科知识报》《少年智力开发报》等，还可以经常浏览科普网站，如“果壳网”等。 3、 崇尚科学文明，反对愚昧迷信 师：同学们，我们都有爱科学、学科学、用科学的愿望，现在如果有这样的事情发生在我们身边，你们认为应该怎么做呢？让我们一起来讨论情景思辨题1。 奶奶带小伟拜佛，祈求神灵保佑 小伟的奶奶信佛。每月初一、十五，奶奶总要带小伟去庙里烧香拜佛，祈求菩萨保佑小伟成绩好、不生病。特别是每年农历四月初四这一天，小伟的奶奶都要向老师请假，原来是奶奶要带小伟去很远的一座庙去拜文殊菩萨。因为这天是文殊菩萨的生日，奶奶认为拜文殊菩萨可以保护小伟将来考上好大学。 师：说来也怪，小伟如今上四年级了，他的成绩一直在班上名列前茅。——你们认为小伟的学习成绩好与拜佛有关吗？ （预设：学生回答，我认为小伟成绩好