Module 8 Unit 2 Reading and thinking阅读与思考（单元整体教学设计+课件）2023-2024学年度外研版英语八年级上册

初中英语单元整体教学设计 第二单元(Unit2) 阅读与思考(Reading&Thinking) 课题(Topic) Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again. 【What】本文主要围绕居师Hery被蛇咬的事件展开。文章在开头交代了 Henry被蛇咬的起因。Henry一共被蛇咬了两次，第一次是工作时被蛇咬， 第二次是他尝试检起蛇时被咬。第二次被咬后，Heny拿出手机，快速拍 下蛇的照片。这一举动拯救了他的生命。因为当他感到疼痛去医院时，医 生不确定是哪种蛇咬了他。于是Henry拿出他拍的照片。医生把照片发给 动物园，动物园马上帮助医生辨认出蛇的种类，医生给他开了药，很快他 就出院了。最后，文章末尾给出建议，如果被蛇咬了，记得拿出手机或相 机拍下蛇的照片给医生看。 【Why】本文通过诙谐幽默的语言介绍Henry被蛇咬的故事，让读者记住 教材分析(Analysis of the 被蛇咬后应该如何自救，知道如何应对或规避意外，懂得面对意外时要保 teaching materials) 持冷静，保持理智，想到合适的方法应对意外的发生。 【How】本文是一篇记叙文，全文可以分为三个部分。第一部分（第1-2 段)交代文章的背景，包括人物、时间、地点等。第二部分（第36段） 具体交代事情发生的经过。第三部分（第7段）提出如果遇到被蛇咬应如 何应对的建议。作者使用了表示时间顺序的词汇，如：One day,A few days earlier,When.While,As,As soon as米描述事情发生的经过。标题和文末最 后一句运用了幽默的描写方式，让读者对文中的自救方法更加印象深刻。 引用Heny的话增加事件的真实性，突出Henry遇事冷静的性格品质。采 用词汽汇知：suddenly,quickly,as soon as等突出事件发生的紧急性。文章主 要采用了一般过去时和过去进行时描述事件发生的经过。 l、学生能通过标题和图片预测文章内容，运用skimming和scanning等阅 读策略获取关键信息。 2、学生能通过五指复述法，梳理出故事的人物、背景、问题、事件和解决 方法，并且根据五指复述法复述故事。 教学日标(Teaching aims) 3、学生能进行主题探析，探究故事主题意义，初步探究应对意外的措施， 树立直面意外或困难的情感态度和价值取向。 4、学生能够通过学习本文掌握表示时间顺序的词汇，并进行迁移创新，写 自己遇到意外的经历，以及应对的建议。 教学承点： 学生能够获取语篇的主要信息，梳理出文章的主要内容和结构，并能够通 教学重、难点Key points 过五指复述法复述出文章的主要内容。 and difficulties) 教学难点： 学生能够基于对文本的理解，初步探究应对各种意外的措施，树立冷静面 对意外的情感态度和意识，描述自己曾遇到的意外以及应对的建议。 教学方法(Teaching 五指复述法(Five finger retelling method) methods) 任务驱动教学法(Task-based teaching method) 教学过程：(Teaching procedures) 环节/时间(Step&Time) 教学目标(Objectives). 学习活动(Activities) 评价(Assessment) 学习理解 1、通过观看视频和回答 1.教师设定“小强热线” 通过学生回答问题 问题，整体感知 的情境，观看韩国踩踏事 的情况，了解学生对 感知与注意 accident,,理解事故随时 件的视频，回答2个问题： accident的理解程 (3min) 发生，树立安全意识 ①What happened in the 度。 学会如何应对事故。 video? ②How do you feel? 做好本课将要谈论主题 accident的准备，体会事 故随时会发生，要学会如 何应对。 2、明确单元任务，带着 2、教师设定“小强热线” 问题阅读文章。 正在征集关于事故的新 闻报料的情境，学生明确 本课的任务是描述一个 自己目击或亲身经历的 事故，并给出应对的建 议。 设计意图(Purpose):通过播放韩国踩踏事件的视频，结合时事，导入“Accidents”主题，帮助学生 激活已有的生活图式。创设“小强热线”的真实情境，贴近学生的生活，引起学生的学习兴趣，激发学 生开口表达的积极性。 环节/时间(Step&Time) 教学目标(Objectives). 学习活动(Activities) 评价(Assessment) 学习理解 3、学会通过标题和图片 3、教师展示三段图片， 通过学生对图片的 获取与梳理 预测文章内容，掌握读 学生根据图片，从w