第1课《白鹭》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第1课 白鹭 第二课时 学习任务单 学习任务一：听范读，回味白鹭的形象美 1.读课文第6～11自然段，思考：作者说“白鹭是一首精巧的诗”，为什么又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？ 学习任务二：想象画面，感悟白鹭的神韵美 1.第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。 第一幅图——____________ 在清水田里 ______ 站着钓鱼 第二幅图——____________ 晴天的清晨 ______ 站立于小树的绝顶 第三幅图——____________ 黄昏的空中 ______ 低飞 学习任务三：抓关键句，体会情感。 1.自由读课文第9～11自然段，边读边思考： “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”表达了作者怎样的情感？这句话在文中有什么作用？ 学习任务四：读写结合，学习表达美 1.讨论交流：课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么，是按什么顺序写的，完成课文结构图。 白鹭是一首精巧的诗 外形美 __________________ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗 __________________ 神韵美 __________________ __________________ __________________ 3.从下面两个题目中任选一题，完成仿写练习。 题目一：学习课文第5自然段的写法，写一种小动物的外形。 题目二：学习课文第6～8自然段的写法，写一种小动物，抓住一两个生活场景来写，突出它的特点，抒发自己对它的感情。 参考答案： 学习任务二：想象画面，感悟白鹭的神韵美 1.第6～8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图起一个名字，写在教材上每个自然段的末尾。 第一幅图——白鹭垂钓图 在清水田里 时有 站着钓鱼 第二幅图——白鹭瞭望图 晴天的清晨 每每 站立于小树的绝顶 第三幅图——白鹭起舞图 黄昏的空中 偶见 低飞 学习任务三：抓关键句，体会情感。 1.自由读课文第9～11自然段，边读边思考： “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”表达了作者怎样的情感？这句话在文中有什么作用？ 白鹭优美而不张扬，它常见且平凡，孤独而又悠然，它清澄得如诗如画。这句话总结全文，抒发了作者对白鹭的赞美之情，与课文开头相呼应，使文章浑然一体。 学习任务四：读写结合，学习表达美 1.讨论交流：课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 开头：白鹭是一首精巧的诗。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 总结：开头的比喻句旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻句是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步表现出白鹭的美。 2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了什么，是按什么顺序写的，完成课文结构图。 3.从下面两个题目中任选一题，完成仿写练习。 题目一：学习课文第5自然段的写法，写一种小动物的外形。 题目二：学习课文第6～8自然段的写法，写一种小动物，抓住一两个生活场景来写，突出它的特点，抒发自己对它的感情。 示例：狗的警惕性非同寻常。它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到很远的东西的气息，吃食物时，它通常先低下头闻一闻才吃。它还有一对灵敏的耳朵，每当听到特别的声音，总会竖起来认真地听。因此，人们养它来看大门。它是人类忠实的朋友。 1 $$