8、7、6加几（教案）-一年级上册数学人教版

8、7、6加几 教学目标 1.掌握 8、7、6加几进位加法的计算方法，充分理解凑十法的过程，能快速进行计算。 2.通过探索8、7、6加几的计算过程，提升知识迁移能力与类比能力，提高计算能力。 教学重点 掌握 8、7、6加几进位加法的计算方法，充分理解凑十法的过程，能快速进行计算。 教学难点 通过探索8、7、6加几的计算过程，提升知识迁移能力与类比能力，提高计算能力。 1、 学前准备 1. 口算。 9+4= 7+3= 9+7= 9+5= 9+6=  9+8=  9+9=    9+2= 口算后请学生说一说计算9加几的方法。 2. 填空。 8+()=10 6+()=10 7+()=10 8+2+6=() 7+3+2=() 6+4+2=() 3. 口答。 二、创设情境，激发求知的欲望 　　（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。） 　　1、教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 　　2、小组合作讨论。 　　3、小组汇报交流。 　　生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 三、趣味练习，深化认知 　　1．口算练习，体会计算方法的重要性 　　师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！ 　　先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。 　　小结：交换加数位置，和不变，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。 　　【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。 　　2．解决问题，体会计算的应用价值 　　师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。 　　课件演示： 　　教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。 　　预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。 四、巩固提高 师：同学们，我们学习8、7、6加几的计算方法，你们都掌握了吗，敢不敢接受老师的挑战？ 师：看你们信心满满的样子，老师在大屏幕上出示了一些题目，请你们快速的计算一下，完成的的同学请举手。 师：同学们的小手都举成小树林了！你们都做对了吗，来看大屏幕的答案！ 师：同学们都自信的笑了，看来是都做对了。 五、总结 师：同学们，我们学习8、7、6加几的计算方法，你们都掌握了吗，敢不敢接受老师的挑战？ 师：看你们信心满满的样子，老师在大屏幕上出示了一些题目，请你们快速的计算一下，完成的的同学请举手。 师：同学们的小手都举成小树林了！你们都做对了吗，来看大屏幕的答案！ 师：同学们都自信的笑了，看来是都做对了。 $$