假如生命有形状——生命教育主题班会 教案

初中班会课｜假如生命有形状——生命教育主题班会 班会课主题：假如生命有形状 授课时间： 授课班级： 背景分析 八年级的学生正处于世界观、人生观和价值观的形成和塑造阶段，也是一道分水岭。学生在小学阶段已经知晓人的生命是有限的，人应当在有限的生命中活出其价值和意义。但是真正具体到如何与自身当下联系，活出自己的生命意义，面对生命的各种挑战和磨难，明确自己的目标，丰富自己的内在品质，走出属于自己独特的人生路程。 对这一点，八年级的学生尚且处于迷茫之中。他们只知道，却不知如何去思索和行动。因此。这些都是需要老师借助生命教育主题班会去引导的。这也是本堂班会课的设计缘由。 班会目标 认知目标：通过假设生命是一种植物，学生思考生命成长所需要的条件，树立起做最好的自己这一观念。 情感目标：通过问卷调查、视频等，学生感受到生命成长需要有坚定的意志、明确的目标。 行为目标：学生从植物的生长回归到自己的人生，制定计划，做最好的自己。 班会课准备 1.学生完成问卷调查，了解学生现阶段可能面临的诸多困难。 2.学生课前搜集有关意志品质、理想信念等有关的名人故事。 实施过程 01. 导入 导入：（配乐）假如生命有形状，你觉得它会是什么形状呢？我们每个人都有自己期待的生命形状。如果以自然界中的一种植物比拟，你最喜欢的植物是什么？请闭上眼睛。第一秒出现的是什么，这种植物有什么美好的形态，有什么特别的品质。 【设计意图】创设情境，通过安静的音乐，将学生带入课堂氛围，把生命比做一种植物，更好地思索植物与人之间的联结点。 02. 环节一 生命成长所需条件 问题设计： 1.你最喜爱的植物是什么？ 列举植物的图片：向阳而生的向日葵、凌寒而开的梅花、干旱地区生长的白杨树 2.假设你就是它，你觉得植物成长过程中会遇到的挑战是什么？ 播放视频：《植物生长需要什么？》 3.你觉得植物成长过程中会遇到的最大困难是什么？ 教师总结：我们也是生物，人生的成长过程也是如此。但是在我们生命过程中，我们除了物质供给后的成长以外，我们的生命更需要经得起挑战，从而获得精神上的成长。 【设计意图】以问题和视频的方式，引导学生思考如果自己是一种植物，他的成长过程中需要的条件和将会遇到的困难。由植物过渡到自己的生命成长。 03. 环节二 生命要经得起挑战 不经历风雨，怎能见彩虹。生命成长过程中，同学们肯定会经历风霜雨雪、电闪雷鸣。但无论面对怎样的磨难，我们都要经得起挑战。有一个人，人生看似不幸，但是他在逆境中活出了属于自己的光彩和价值。他靠的是什么呢？ 播放视频：《感动中国2021年度人物”朱彦夫：自强不息写就“极限人生”》（学生观看要求：思考支撑朱彦夫继续走下去的是什么？） 问题设计： 1.看到视频后同学们肯定受到冲击和震撼，你有何感受？ 2.朱彦夫凭借的是什么？在自己身残的情况下，把一个贫穷落后的小山村建成远近闻名的先进村，又靠残躯创作完成了两部自传体长篇小说。 3.请学生朗读颁奖词，其他同学默读。 4.出示现实中自强不息的人。 5.下列人物有怎样的事迹或品质，给你留下深刻的印象？ 教师总结：纵有疾风起，人生不言弃。 【设计意图】学生观看朱彦夫的视频，感受到朱彦夫虽然身残，但是依然有坚强的意志，不服输的品质。这一环节重点在于“知”“情”“意”的过渡，重点在后两个部分。通过案例到假设，联系到学生的日常学习和生活，激起学生的共鸣，引导到生命哪怕遇到再大的挫折和困难，都要有敢于面对的勇气和顽强的意志。同时回顾初中阶段所学，思考哪些意志坚定值得学习的人物，他们的所作所为与精神品质，从课外引到课内，使学生多角度感受。 04. 环节三 生命要有明确目标 纵有疾风起，人生不言弃。邓稼先、朱彦文、居里夫妇，在他们身上，我们看到了坚强的意志品质，还有什么使得他们能够如此坚持下去呢？ 播放视频：《感动中国2021年度人物”苏炳添：秉心自超越》（学生观看要求：思考除了意志品质外，还有什么使得苏炳添能够坚持下去？） 问题设计： 1.除了意志品质外，还有什么使得苏炳添能够坚持下去？ 2.对于当下的同学们，你有明确的目标吗？你的目标是什么呢？ 3.学习单上你写下的人生格言是什么？ 4.除了这两个视频人物身上，我们还可以从格言警句中学到，从而可以改变自己。小组一起分享。 5.有同感的是哪句话？摘录进学习单上。 6.在我们的生命中，如果要使生命这棵大树茁壮成长，还需要哪些品质？ 7.你觉得你最需要的是什么？ 教师总结：意志和志向，是我们成长路上不可或缺的两大养料，如果志向是指引我们向前的太阳，那意志就是我们不断前行的源泉，行动、呵护则是成长路上的空气、土壤。 【设计意图】这一环节通过观看苏炳添的视频，让学生深入思考生命成长路上，除了需要具备顽强的意志