爱你在心口来开——感恩教育主题班会教案

初中班会课｜爱你在心口来开——感恩教育主题班会 班会课主题：爱你在心口来开 授课时间： 授课班级： 背 景 分 析 当下的初中生，个性逐渐鲜明、思想逐渐独立，逐步进入青春期。学生们在情感表达尤其是亲子关系方面相对被动。经过前期多种方式了解到班级的部分学生存在不能与妈妈和谐相处，时常与妈妈发生激烈冲突的现象。 召开一场与感恩有关的主题班会，让学生了解妈妈之爱，感受妈妈之情，体验母爱的无私和伟大，学习处理与妈妈之间存在的冲突矛盾，珍惜与妈妈的相处时间，拉近与妈妈的距离，十分有必要。 班 会 目 标 认知目标：让学生充分体验到母爱的存在和感恩的必要性。 情感目标：增强学生的感恩之心和社会责任感。 行为目标：学会用非辩护性表达沟通技巧解决与妈妈存在的冲突，珍惜与妈妈相处的时光。 班 会 准 备 教师准备：了解班级学生情况；收集班级孩子与父母的合照；制作板书设计贴；制作亲子时间格；PPT制作。 学生准备：准备装满的书包；收集日常生活中与妈妈相处的事件。 班 会 过 程 导 入 教师与同学们互动拉近距离，介绍本节课的主题：爱你在心口来开。向所有同学发布一个挑战《珍贵的书包》，让同学们阅读挑战要求，将书包调整到合适位置并开始班会课。 设计意图：展示主题，通过挑战拉近与学生距离，同时打下体验孕妈妈辛苦的伏笔。 环节一：我们发现爱 教师播放视频，通过两个问题层层递进，引发学生思考，引出同学们已经和妈妈一起相互陪伴走过了10多年时光了，猜一猜还能陪伴妈妈多少时间。 设计意图：本环节为“知”，知是基础。通过视频引发学生思考讨论，导入班会主题，营造“我们很爱妈妈，妈妈很爱我们”的情感氛围。 环节二： 感受时间的珍贵 活动一：绘画亲子时间格 学生在亲子时间格中画出自己与妈妈还能相处的时间，并进行介绍。同学之间互相补充，明白与妈妈相处时间的有限性。教师通过两个问题让学生对时间的感受更为强烈。 活动二：回忆亲子时光 教师从学生得出的与妈妈相处时间有限的结论中引导学生去回忆与妈妈相处的点滴，从学生的分享中找到具有代表性的冲突或者矛盾，让学生自由讨论矛盾或冲突的解决方法。 设计意图：本环节为“情”，此环节旨在引导学生知道能陪伴妈妈时间不多，要珍惜与妈妈的相处，为后面解决与妈妈冲突学会做好情感铺垫。 环节三：行动传递爱 活动一：案例展示 教师总结同学们提出的解决方法，介绍国际著名心理治疗师苏珊·福沃德博士在创作的《原生家庭》一书中提到的非辩护性回应。展示该方式常用句式，邀请学生小组讨论、角色扮演并上台展示。 活动二：小组展示 小组合作完成情景再现，可结合身边事例，也可自行设计。利用常用句式练习回应，并进行小组展示。 活动三：情景再现 邀请之前分享自己与妈妈发生冲突的学生上台，并邀请其他同学扮演其妈妈，利用今天学习的回应方式情景再现，对比沟通情况的效果并采访学生感受。 设计意图：本环节为“意”，通过让学生练习非辩护性回应常见句式，并运用到情景模拟、实际生活中，学会掌握沟通技巧，学会向妈妈表达爱。 总 结 播放学生与妈妈的合照，总结本节班会课主要内容，升华主题。采访《珍贵书包》挑战成功同学的感受，从呵护书包类比到妈妈呵护肚子里的孩子，为了孩子辛苦操劳的一生，引导学生大声说出对妈妈的爱。 设计意图：本环节为“行”，行是精神力量。此环节旨在引导学生将思想上的认识付诸实际行动，以期达成行为目标。 班会后延伸教育活动 1. 进行“ 拥抱妈妈”的亲子活动； 2. 课后收集学生与妈妈的合照，粘贴在教室的家校墙上。 班会反思 《爱你在心口来开》这节班会课主要通过三环节层层递进，引导同学们明白与父母相处时间的有限性，学会利用温和且带着沟通性的句式来做回应，进而将父母的攻击被化为无形，避免激化矛盾。 学生通过多个活动，情景模拟、情景再现回忆与妈妈日常生活的相处，利用非辩护性回应的沟通技巧让学生勇于表达自己内心对妈妈的感恩之情。在课堂中，同学们积极参与，部分同学愿意分享与妈妈的相处故事，也有部分同学参与度不高，教师可以设计一些人人参与的活动。在《珍贵的书包》这一个挑战环节里，对个别挑战失败的同学没有进行采访，可以增加。 本堂班会课将“感恩”教育的主题聚焦在亲子关系，特别是妈妈与子女的亲子关系的构建与调适中，在中观背景下班会目标较清晰，运用体验、共情、情感浸润等教育教学方法对班级个体与集体进行教育。 课堂教学环节有一定的逻辑性和转承。如果能够在剖析德目主题中对中华优秀传统文化中的“感恩”内涵和外延中进行深度解读，子女对父母孝、父母对子女爱是“感恩”的主要内容之一，但绝非愚孝和宠溺，是温柔而有边界的，特别是在现代社会，平等、合作、相互尊重的“感恩”不是单纯的报恩，而是爱出者爱返、人人为我我为人人，是“赠人玫瑰手有余香”；各环节知情意行应设计多样化的小组活动和全班展示活动，便于评估课堂