如果爱有声音，那一定是...... 教案-2022-2023学年高中感恩教育主题班会

高中班会课｜如果爱有声音，那一定是——感恩教育主题班会 班会课主题：如果爱有声音，那一定是…… 授课时间： 授课班级： 背景分析 “知恩图报，善莫大焉。”感恩之心是完善人格的一块重要积木，亦是成人成才道路上不可或缺的美德。为引导孩子们正确面对亲子之间的矛盾，理解感恩自己的父母，并体现在实际行动中，开展了“如果爱有声音，那一定是…….”的感恩主题的班会课。 高一同学刚刚步入高中阶段，第一次期中考试刚刚结束，在这个容易出现家庭小冲突的时段，不良的家庭氛围与亲子沟通使得学生的心理健康受到更多的影响。 班会目标 认知目标：引导学生用心体会家庭的温暖，尊重父母，理解父母，能关心体贴父母，与父母和谐相处。 情感目标：通过分享讨论活动使学生明白父母的艰辛，了解父母之爱，读懂父母的举动背后的声音，懂得感恩父母。 行为目标：教育学生学会感恩，从爱家庭，爱父母开始，以实际的行动孝敬父母。 班会准备 学生准备：回忆家中父母经常说的话是什么，记录下来。 教师准备：准备相关视频与导学案，准备舒缓的、欢快的以及激昂的背景音乐。 班会过程 环节1 引入 由班级同学吐槽引入播放《唠叨之歌》视频，引起学生共鸣。要求学生在纸上记录下视频中提到的爸爸妈妈经常对我说的话。 家庭背景音 给自己的家庭氛围添加背景音 我的家庭BGM更像是什么样子的？（你会选择哪些歌词，能不能哼哼看。 设计意图：从神曲回想到自己的家庭情景，感悟父母话语背后的心声，从对话中体会爱的流动，激发感恩之情。 环节2 悟 情景演绎 请两组同学情景演绎老师给出两个小剧本，模拟一下期中考试刚刚结束，家长会后的生活场景。 讨论分享 播放视频《爱心树》，请同学分析视频中哪些场景最打动你？为什么打动你？ 感动的瞬间，现在想想，妈妈的唠叨，爸爸的叮咛背后都带着满满的爱。 设计意图：通过情景模拟以及不同的应对方式，启发学生思考面对与父母的冲突的时候，如何能够看懂父母的“潜台词”。 剧本A 爸爸妈妈：你就不能对你的学习上点心吗，你看你考的分数。不说对得起老师，对得起父母，你对得起自己吗（手指戳着儿子的头）。 儿子：我都说了我好好学了，你老是不相信我（不耐烦的把手推开）。 爸爸妈妈：还敢顶嘴，你在学校表现以为我不知道吗。上课不认真听，作业也从来不交。 儿子：你怎么总是冤枉我，我在你心里就一直那么差吗？ 爸爸妈妈：我怎么冤枉你了，早上不起，晚上不睡。人家其他人从早学到晚，你呢，总是让我操心。 儿子：行行行，我给你丢脸了行了吧！ 剧本B 爸爸妈妈：这次学习有些退步了，是压力太大了吗，孩子？ 儿子：我这次有些粗心了，本来都可以做对的。 爸爸妈妈：你也发现啦，想想看上课的时候是不是也有点不认真呢？ 儿子：是的，一走神没跟上老师，作业也不会写了。 爸爸妈妈：怎么走神了，是不是晚上睡得有点晚了，爸爸妈妈建议你调整作息，早点上床休息。 儿子：好啊，那我今晚就试试！ 环节3 应 爱的清单 请大家想一想。大树为小男孩提供了什么？我们的父母给我们了些什么呢？你想对父母做些什么？如果你觉得还不够，你觉得还可以对父母做些什么？写一写。 最后，观看“神曲”结尾。体会唠叨的背后是爱。 总结 可能只是一句简单的“我爱你”，一次退一步的主动道歉，一次换位思考，或者是说话时温和的语气无不体现了我们对爱的回应，父母是我们成长的老师，教会给我们爱和感恩的能力。 设计意图：引导学生回到自己的家庭情境中，听懂父母言语背后的“心声”之后，能够以实际行动回应父母的话语、动作。 课后挑战 你有多久没有跟爸爸妈妈说爱你了呢？长大之后是否很久没有抱抱你的爸爸妈妈了呢？请你二选一完成。 班会反思 一节完整且成功的班会课应具备以下三个特点： 第一，班会课的设计与展开应该满足学生成长需求或者班级建设需求。 不能让学生上之前感觉毫无兴趣，上过了感觉毫无用处。本节班会课利用“神曲”、“情景演绎”等贴近生活的环节吸引学生兴趣，直面亲子问题。 第二，班会课应该能调动学生的思考，并且包含学生活动。 在老师的引导下，班会课更应该是学生的主场，时刻体现学生的主体地位。本节课设计上符合这项原则，但是实际实施时却因教师能力没有完全体现这一点。 第三，班会课应该能够让学生有所行动。 比如本次感恩主题班会课，在结束之后应该会对学生有所触动。使得学生在回家之后或者在以后的与父母相处过程中，会因为此次班会课的触动而改变自己的语气，甚至在回家后给父母一个拥抱、说一句“我爱你”，这都是本节班会课的价值意义的具体体现。当然，如果能在课堂上体现出来更佳。比如设想中的采取现场拨打电话给家长的方式，但最终没有呈现出来。 此次公开班会课的不足主要有以下几点： 第一， 活动太多，层次感不够，内在联系还需加强；第二，活动设计未能结合实际。 刚刚走上教师岗位，担任班主任工作刚好一年的时间，很多事情都在学习