第一节 功 功率(练习)-【中职专用】高中物理同步精品课堂(高教版机械建筑类)

2023-08-10
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主题三 第一节 功 功率 一、单选题 1.高一某同学参加引体向上体能测试,如图所示,在20s内完成10次标准动作,每次引体向上的高度约为50cm,则此过程中该同学克服重力做功的平均功率最接近于(g取10 m/s2)(  ) A.150W B.450W C.750W D.1500W 【答案】A 【详解】中学生体重接近于60kg,该同学克服重力做功的平均功率约为 故选A。 2.用国际单位制基本单位表示能量的单位,下列正确的是(  ) A.J B.W C. D. 【答案】C 【详解】功的计算公式为 则有 1J=1N•m=1kg•m/s2•m=1kg•m2/s2 故选C。 3.质量为m的物体,静止在倾角为斜面上,斜面沿水平方向向右匀速移动了距离L,如图所示。已知斜面运动过程中物体相对斜面始终静止,重力加速度为g,则下列说法正确的(  ) A.合力对物体做功为 B.重力对物体做功为 C.物体克服摩擦力做功为 D.支持力对物体做功 【答案】C 【详解】A.物体做匀速直线运动,所受合力为零,合力做功为零,故A错误; B.物体沿水平方向运动,沿重力方向没有位移,所以重力做功为零,故B错误; C.物体受到摩擦力沿斜面向上,受力分析得 摩擦力做负功为 因此物体克服摩擦力做功为,故C正确; D.支持力垂直斜面向上,做正功 故D错误。 故选C。 4.关于功的概念,以下说法正确的是(    ) A.力是矢量,位移是矢量,所以功也是矢量 B.功有正、负之分,若某个力对物体做负功,表明这个力对该物体的运动起阻碍作用 C.若某一个力对物体不做功,说明该物体一定没有位移 D.合力的功等于各分力做的功的矢量和 【答案】B 【详解】A、功是标量,只有大小没有方向,所以A错误; B、功有正、负之分,但功的正负不是表示方向,是表示力对物体的做功效果,若某个力对物体做负功,表明这个力对该物体的运动起阻碍作用,所以B正确; C、若力的方向与位移方向垂直,则该力不做功,但是有位移,故C错误; D、力是标量,合力的功等于各分力做的功的代数和,故D错误. 点睛:既有大小也有方向,运算时遵循平行四边形定则的物理量是矢量,并不是说有正负之分的物理量就是矢量;做功包含的两个必要因素是:作用在物体上的力,物体在力的方向上通过一定的位移,根据求解,注意合力的功等于各分力做的功的代数和. 5.如图所示,水平传送带沿顺时针匀速运动,将一个物块轻放在传送带的左端,在传送带对物块的摩擦力作用过程中,摩擦力(  ) A.一直做正功 B.一直做负功 C.可能先做负功,后不做功 D.可能先做正功,后不做功 【答案】A 【详解】因为物块轻放在传送带上,所以物块的初速度为零,物块将受到传送带对它的水平向右摩擦力作用,在摩擦力作用下,物块将向右做匀加速运动。因为摩擦力方向向右,物块在摩擦力作用下向右加速运动,此过程中摩擦力对物块做正功;当物块与传送带共速后,物块随传送带匀速运动,物块不受摩擦力作用;所以在传送带对物块的摩擦力作用过程中,摩擦力一直做正功,故A正确,BCD错误。 故选A。 6.如图所示,一个上表面粗糙的薄木板固定在水平地面上。一个小木块(可视为质点)以初速度开始运动,从薄木板的左端滑到右端。则关于小木块和薄木板之间的摩擦力在此过程中的做功情况,下列说法正确的是(  ) A.小木块对薄木板的摩擦力对薄木板不做功 B.小木块对薄木板的摩擦力对薄木板做正功 C.薄木板对小木块的摩擦力对小木块不做功 D.薄木板对小木块的摩擦力对小木块做正功 【答案】A 【详解】AB.薄木板固定在水平地面上,薄木板的位移为零,则根据功的公式,小木块对薄木板的摩擦力对薄木板不做功,B错误A正确; CD.小木板相对薄木板向右运动,则薄木板对小木块的摩擦力方向向左,小木板向右运动,薄木板对小木块的摩擦力对小木块做负功,CD错误。 故选A。 7.如图所示,重为G的物体静止在倾角为的粗糙斜面体上,现使斜面体水平向右做匀速直线运动,通过的位移为x,物体相对斜面体一直保持静止,则在这个过程中(   ) A.弹力对物体做功为 B.静摩擦力对物体做功为 C.重力对物体做功为零 D.合力对物体做功为Gx 【答案】C 【详解】分析物体的受力情况:重力mg、弹力N和摩擦力f,如图所示: 根据平衡条件,有:N=Gcosα;f=Gsinα;重力与位移垂直,做功为零;摩擦力f与位移的夹角为α,所以摩擦力对物体m做功为:Wf=fxcosα=Gxsinαcosα;斜面对物体的弹力做功为:WN=Nxcos(90°+α)=-Gxsinαcosα;因物体做匀速运动,根据动能定理可知,合外力做功为零,故C正确,ABD错误. 二、多选题 8.如图所示,物体在斜向下的推力F作用下,沿粗糙水平面向右运动,关于各力对物体做功的情况,下列说法正确的是(  ) A.

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