21《琵琶行 并序》教学设计 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

《琵琶行并序》 一、导入 江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会 以琵琶来命名呢？话还得从公元815年的一首诗说起.就是现在我们要学的这首《琵琶行》。 白居易去世后，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句。（互 文，童子、胡儿能解吟唱长恨曲、琵琶篇)说明《琵琶行》通俗易懂，流传之广：一千多年 后，它依然是珠玉璀璨，散发着永恒的魅力。 二、知人论世： (一)作者简介：白居易(772一846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后 迁下邦（今陕西省渭南县境），杰出的现实主义诗人。文学家、新乐府运动的倡导者。他主 张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。代表作：《琵琶行》《长恨歌》。《卖炭翁》等。 (二)文学常识： 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式.后成 为古代诗歌的一种体裁。又叫“歌行”，它源干汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式 灵活，平仄不拘，用韵富干变化，可多次换韵。 (三)写作背景： 唐宪宗元和十年(815年)，白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职.不能过 问朝政，但他刚正不阿，上书直言，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。《琵琶行》就写 干第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 二、感知全文 (一)播放朗读视频。正音正字： (二)解析小序： 提问1：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？（课后感悟题第1题） 明确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概 括了琵琶女的身世和作者的心情。 小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一 篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 提问2：小序和诗歌哪些段落分别照应？（PPT逐条展示) 明确：“明年秋，铮铮然有京都声”和第1自然段照应。作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。 (江头送客闻琵琶)“问其人，…转徙干江湖间”和第2、3自然段照应。（江上眙听琵琶 曲、歌女倾诉身世苦)“予出官二年.…是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。（同病 相恰伤迁商) 提问3：诗歌若以人物为线秦，那么这人物是谁？（琵琶女、诗人) 三、品读全文： (一)学生朗读第一节 提问1：这一小节主要写的是诗人的行动和心情（情感）。我们用原文回答可用哪几个字？ 明确：惨将别 提问2：如何理解表达诗人情感的“惨“的含义呢？ 明确：自然环境：秋的寒意.又值夜晚。一“秋”字便境界全出。秋风、秋声、秋色（秋意） 与夜联系起来，自然出现了一个秋夜阴冷凄凉的境界。 官场境况：直营被贬，失意谪居.又送别好友，更是冷落寂寞，心情压抑。与自然环境 一起奠定全诗的基调。再加上喝酒没有音乐作伴助兴.干是心情很不愉快.怀着凄凉的心情 同朋友道别，见到的只有寒江冷月，即“惨将别” 提问3：就在“惨将别”之际，是什么使“主人忘归客不发“呢？ 明确：琵琶声 (二)可见琵琶声魅力之大，那么这是一种怎样的音乐呢？学生朗读第二节。 提问1：哪几句描写了琵琶女出场？ 明确：“忽闻半遮面。” 提问2：“寻”、“问”这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？ 明确：急切、欣喜。 提问3：琵琶女为何千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？ 明确：矛盾含羞复杂的心情。不出来：千呼万唤，盛情邀请，难以拒绝。出来：古代女子 在众人面前抛头露面是羞耻的事。 归纳：琵琶女形象：举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事(PPT)。 提问4：哪几句描写了琵琶女演奏？ 明确：“转轴…如裂帛。” 提问5：能找出琵琶曲乐曲旋律的变化吗？ 明确：舒缓流畅一沉咽停顿一激越雄壮。 提问6：此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱.除大量的使用“比喻”的修辞方法，请找 出运用比喻的句子。（见课本划线处） 提问7：除此之外，还运用了什么描写手法呢？ 明确：叠词、叙述与议论结合、正面和侧面描写结合。 提问8：最后一句“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”有什么作用？ 明确：用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还 久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和 如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。 （三)学生朗读第三节。 提问1：这一节写了什么内容？ 明确：写琵琶女自叙身世 解读第三小节内容。 提问2：作者在写琵琶女身世的时候用了什么手法： 明确：运用对比手法：用琵琶女昔日的年轻美貌。对比后来的年长色衰：用昔日的纨绔子弟 争相追逐，对比后来的门庭冷落.孤守空船：用昔日的恣情“欢笑”，对比后来的满腹辛酸。 封建社会才女的悲剧： 当年：艳盖群芳、艺压京城、人妒人捧、