《致橡树》教学设计 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《致橡树》教学设计 课题内容 致橡树 课时安排 1课时 授课班级 授课类型 阅读课 1.了解诗中运用的象征手法。 教学目标 2.通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。 3.通过分析意象，强化对作者爱情观的理解，引导学生树立正确的爱情观。 1、理解朦胧诗含蓄朦胧的意象。 教学重点 2、诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。 教学难点 1、从韵律美、语言形式之美、意境意象之美鉴赏诗歌。 2、理解作者的爱情观，从而对学生爱情观的树立有所引导 教学方法 通读法、讲授法 学习方法 鉴赏法 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 一、导入 1.话题导入：爱情，在古今中外的文学史上是一个亘 自由回答 (6分钟) 古不衰的题材。古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事， 有多少人在享受着爱的甜蜜，又有多少人在承受着爱的痛 苦。因为爱情，卓文君奔向了司马相如：因为爱情，孟姜 女哭倒了万里长城：因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿：因为 爱情，祝英台忍悲赴黄泉。简简单单的两个字，引出了人 世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨，“爱情”因而便 成了文人笔下永恒的主题。今天我们一起来学习舒婷的《致 橡树》，相信学过之后会有收获。 2、作者介绍：（播放视频）舒婷：原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州市人。当代朦胧派诗歌的代表人 物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《祖国阿， 我亲爱的祖国》《双槌船》《也许》等。其中《双桅船》获中 国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国阿，我亲爱的祖国》 获1979一一1980全国青年优秀诗歌奖。 3.朦胧诗介绍：（播放视频）产生于70年代末、 80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚 实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺 术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得 特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。 远和近 顾城 你一会儿看我 一会儿看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 一代人 黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明 回答 北岛 卑鄙是卑郡者的通行证高尚是高尚者的慕志铭 二、正音正 1. 这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我1.点名注音注 字，感悟全 们屏神静听那来自心灵深处的真实表白。观看诗朗诵视释： 文 频，过程中注意标注生字生词： (6分钟) 慰藉(jiě)：安慰，抚慰。 戟（j1)一种古代的兵器。 霹雳(p111):一种强烈的雷电现象。 雾篱(ai):雾气。 流岚(16如)：流动的雾气。 虹霓(nl):大气中一种光的现象。 2.这是一首歌颂爱情的诗篇。反复朗读，说说诗中的橡树、 木棉树分别象征什么，它们的关系是怎样的。 橡树象征着诗人理想爱情中的男性，木棉树象征着诗人理想 爱情中的女性。它们终身相依、不离不分、同甘共苦、坚贞 不渝，但各自又保持着独立的人格。 三、品读全 作为一位女性，作者认为爱情应该是什么样的呢？她反对 文(20分 怎样的爱情？ 钟) (1)绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。 攀援的凌霄花：凌霄花是一种藤本植物。和橡树的爱情是 “借橡树的高枝来炫耀自己”，为了满足自己的虚荣心（炫 耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全 置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是 种“极力攀附”（板书）的爱情。 一一高富帅、白富美、 宁愿坐着宝马车里哭也不坐在自行车后笑、夫贵妻荣、傍大 款 (2)绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。 不知疲倦的为橡树唱歌，表露爱意。但鸟儿婉转动听的歌声 在橡树听来却是重复的单调的。单方痴恋，只知为对方歌唱， 却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价 值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知在橡树 的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的 自由天空。这样的爱情是剃头匠的担子一一 一头热。“丧失 自尊的痴情单恋”一一你就是我的全部、你就是我的世界， 没了你我就活不下去，我再也不会爱上任何人了。 (3)也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉。也不止像险峰， 增加你的威仪，衬托你的高度。 甚至日光，甚至春雨。泉源：常年为橡树送来清凉的慰藉， 默默给予，默默奉献。险峰：作为一种衬托，默默的支撑 橡树，让橡树显得更伟岸，从来没考虑到自己的价值。日 光、春雨：水无止境的在给子、奉献。沐浴着橡树、滋润着 橡树。虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。 因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉款、结予，却 忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自 我栖性精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是 种“一味奉献”（板书）的爱情。 —一男人的背后都有一个 黄脸婆。 作者认为爱情应该是这样。 (1)必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在 起。 双方均为大乔木