《蚂蚁做操》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《蚂 蚁 做 操》说课稿 北师大版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元第一课时《蚂 蚁 做 操 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元第一课《 蚂 蚁 做 操 》。本节课旨在学生第一次接触乘法竖式,乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的,其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解,借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理；学生学习两、三位数乘一位数(不进位)的乘法,采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法,在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上,教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法,说一说这些方法有什么共同之处。 这样就建立了不同计算方法之间的内在联系,一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握,另一方面也能够逐步提高学生的数学思维能力。 二、说学情 三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。 三、说教学目标 1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。 2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 四、说教学重难点 掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。 【教学重点】 在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?仔细看一看,说说你从中知道了什么。(课件出示教材第52页情境图) 生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只小蚂蚁。 （二）、探究新知 师:你能提出一个数学问题吗? 生:一共有多少只小蚂蚁? 师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。 学生尝试独立解答并交流计算过程,教师巡视了解情况。 师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。 学生可能会说: • 每排12只,共有4排,用连加法计算12+12+12+12=48(只)。 • 把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。 • 分成两部分计算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。 师:你能试着用竖式来算一算12×4吗? 鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。 交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。 板块三、课堂活动 1、师生一起玩“拍手”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位上; 第二步,4个十是40个点,写的时候相同数位对齐; 第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。 • 学习乘法竖式规范的简写形式。 1 2 × 4 4 8 8写在个位上,表示8个一;4写在十位上,表示4个十,合起来是48。这样书写更简便易懂。 师:请你试着算一算213×3。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。 （三）、课堂小结 师:今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗? 学生自由交流。 师:生活中,还有各种各样的问题等待我们用数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧! 七、课堂练习 1.直接写得数。 20×3=　　　100×2=　　　40×2=　　　3×200= 43×2= 4×12= 31×3= 2×44= 2.用竖式计算两位数乘一位数(不进位)的乘法时,先用一位数乘两位数(　　)位上的数,积写在(　　)位上,再乘两位