13 猫 （教学设计）-统编版语文四年级下册

猫 教学目标 1、学习本课生字。 2、 了解课文内容，读出作者对猫的喜爱之情。 3、 理解猫性格的古怪。 教学重难点 重点：了解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 难点：理解猫的性格古怪。 一、导入 今天老师为同学们带来一些有趣的朋友，他们是……（出示图片）大自然的动物都是我们的好朋友，今天我们要学习的第四单元就与动物有关呢，让我们一起美美地朗读“奔跑、飞舞；驻足，凝视。可爱的动物，我们的好朋友。”接下来，就让我们走进第四单元，就近动物朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。 看，我们要认识到第一位朋友是谁？齐读课题——猫（出示猫的图片，并板书课题：猫）齐读课题：第13课《猫》 2、 初读，预习检查 1.让我们拿出课文，自由地朗读课文，读通句子，思考，老舍先生具体写了猫的哪个方面？ 2.检查难读词语：在课前和同学们交流中，发现这两个词语比较难读。不知道现在你们会了吗？ 正音：枝折花落、屏息凝视。能说说这两个词语的意思吗？ 3.回答问题：老舍先生具体写了猫的哪个方面？ （1）通过预习，你们知道老舍先生在课文里具体写了猫的哪个方面？——性格 （2）寻找第一段关键句—— （3）评价：我们找到了关键语句，又从关键语句中找到了关键词。哇，你已经提前掌握了四年级下册第一单元的语文要素了。真了不起！（出示PPT） 4.追问：作者又围绕猫的性格写了哪些方面的内容吗？ （1）师：不着急，用上刚才的寻找关键词的方法，去文章中圈一圈、画一画，作者写了猫的哪些性格？ （2）依据学生回答，PPT圈划——老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不吭、勇猛、什么都怕…… （3）这些关键词，你能不能用一个词语来形容呀？——古怪（板书） （4）除了这些，还写了什么性格？谁淘气？——小猫淘气 5.小结：同学们，我们看，这篇课文围绕猫的性格写了，猫的性格很古怪，小猫很淘气。 三、品读，一只有性格的猫 师：哎呀，这真是一只有性格的猫！（PPT） 1.学生自由汇报。 2.随机教学第二段—— （1）你能不能用这个连接词语说一说。 （2）我刚才没有听出它的这些性格，你能用朗读读出猫的性格吗？ （3）两个“可是”。哇，这次我听出来了，进步很大。尤其，我听出她抓住了这两个词语。什么是“可是”？——意思产生了转折。所以，咱们在读的时候，意思要发生变化。我们一起来读一读。 （4）同学们，要知道老舍是非常有名的作家、文学家。你看，这个就是老舍。从中，你读出了什么信息？（出示老舍简介）引入老舍语言艺术家。为什么说是语言艺术家呢？语言幽默等。 （5）“吧、呢”语气词。你们看这些红色的词语有什么特点呢？——语气词。你能读出这种语气吗？——喜欢的语气。 （6）老舍口语化的语言通俗易懂，在文中比比皆是。接下来，我们在来读一读感受他的语言特色。这次可要比刚才有进步哦！ 3.第三四段。 （1）用“有时……有时……”来说一说。 评价语：有时温柔可亲，有时一声不出，可真任性！ 有时胆小，有时勇猛，可真古怪！ （2） 男女生合作读一读。 4.小结：同学们，你们看这是一只有性格的猫。它既——又——，它有时——有时——。这么有性格的猫，我们一起来写一写好不好。 5.小练笔、交流。前后交流、全班交流 四、品读——老舍笔下的猫 1.师：同学们，这样一只有性格的猫是谁写的呀。你们喜欢老舍笔下的猫吗？那老舍喜欢他们吗？你从哪里看出来的？ 2.学生自由交流。适时点评。 小梅花——暗藏的喜爱。 枝折花落，不忍责备——喜爱 3. 有没有直接写出作者喜爱的？两处“可爱”？板书“可爱”。这两个可爱，可是藏着老舍对猫的感情。可爱就是喜欢，非常非常的喜欢那叫做——喜爱。 4. 老师有问题了，这只猫看上去是那么的古怪、淘气，看上去是那么不讨人喜欢，（板书：贬），实际上却非常非常喜欢，（板书：褒），这种手法叫做什么呀？明贬实褒。什么是明贬实褒呢？表面上是批评，实际上是肯定。 5. 老舍对猫的喜爱不仅体现在小梅花上、不止在可爱之处的表达。更藏在这些地方。PPT作者写了很多猫不讨人喜欢的事情，但字里行间溢出的是对猫的喜爱之情。这种通过不讨喜的事情来表达喜爱的情感的写法，就叫做“明贬实褒”。 生活中，爱你的家人有这样说过吗？比如说：小馋虫、小淘气、小傻瓜…… 你的家人这样叫你们表达的又是什么情感呢？ 有位奶奶这样对孙子说： 有位妈妈这样对儿子说： 从他们的话语中你读到了什么？ 这位妈妈和奶奶同你们的家人一样，看似责备的话语，其实满是疼爱之情，这种表达方法就是——明贬实褒。 6. （出示交流平台）本单元交流平台中也有提到“明贬实褒”的表达方法。 五、拓展——名家笔下的猫 老舍先生用这种明贬实褒的写法，恰恰说明了他真的喜爱猫。不同作家笔下的猫，又有什么不同呢？课后，同学们可以去读一读，想一想。 $$