7 纳米技术就在我们身边 （教学设计）-统编版语文四年级下册

课时设计 课题 《纳米技术就在我们身边》 课型 新授课 序列 教学内容 分析 本单元以“自然与科技”为主题，向我们述说了自然的奥秘、科技的精彩。课文围绕“纳米技术”，分别介绍了纳米技术的含义、应用以及对未来的影响。全文语言浅显易懂，表达准确、严谨。文中运用列数字、作比较、举例子等说明方法，既增强了说明文的可读性，又降低了理解的难度。通过本文的学习，能让学生了解前沿科技的发展，拓宽他们的科学视野。 学习者分析 四年级的学生已经有了一定的知识储备与认知能力，但由于学生的年龄局限，对于说明文还不够熟练，特别是说明文的术语化和枯燥性让他们望而生畏。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，激发孩子们的阅读兴趣，唤起孩子们的生活经验，激发孩子们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学目标 确定 (一)认识11个生字，会写“纳”“拥”等15个字，正确认读“碳纳米管天梯”等科技术语并有所了解。 (二)阅读中能提出不懂的问题，并在小组交流中梳理问题，尝试着结合文中相关语句分析、解决问题。 (三)结合相关问题，品读关键语句，感受说明文语言表达的特点;根据纳米技术的相关资料，尝试运用举例子的方法进行随文练笔。 教学重点：正确认读“碳纳米管天梯”等科技术语并有所了解 教学难点：尝试运用举例子的方法进行随文练笔 学习准备 预习单，作业单，纳米技术相关的资料。 上课时间 2.23 学习活动设计 预时 (一)谈话引入课题，激发学习兴趣 1.从数学知识导入，激发兴趣； 2.板书课题，指导书写“纳”。引导学生说说看到课题会提出什么问题。 (二)学习科技术语，整体感知内容 1.自由朗读课文，教师巡视指导。(出示初读要求) (1)读准生字新词，读通句子，圈出科技术语，完成预习单的第一题。 (2)边读边思考:课文围绕“纳米技术”写了哪些内容? 2.交流预习单第一题中摘录的科技术语。 (1)组内交流，相互正音。 (2)全班交流，提出不理解的科技术语，联系课文理解。(出示科技术语) 纳米技术 纳米涂层 杀菌功能 除臭功能 碳纳米管天梯 纳米吸波材料 纳米检测技术 纳米机器人 纳米缓释技术 ..... (3)齐读巩固。 3.理清脉络，思考课文围绕“纳米技术”写了哪些内容。 (1 )引导学生结合课文具体语段，解决根据课题提出的问题。 (2)交流初读要求中的第二题。 预设一: 学生抓住关键内容进行概括梳理。 (随机生成下图) 预设二:学生抓住各段第一句话进行概括。 (随机生成下图) 结合示意图，指名学生用自己的话介绍文章围绕“纳米技术”写了哪些内容。 (三)提出疑难问题，进行初步梳理 1.默读课文，提出问题。 学生默读课文提出自己不懂的问题，补充或修改预习单第二题。 读了课文后，你产生了哪些疑问？写在下面的横线上。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.小组交流，梳理问题。 合并重复的问题，对提出的不同问题进行讨论。 3.筛选问题。 (1)提示。说说哪些问题不影响对课文内容的理解，可以暂时搁置;哪些问题可以帮助我们深入学习课文，与大家交流分享。 (2)预设筛选后可以帮助深人学习课文的问题，如下: ①什么是纳米? ②什么是纳米技术? ③为什么说“纳米技术就在我们身边”?纳米技术对人类的生活会产生怎样的影响? (四)尝试解决问题，发现写作方法 1.过渡。同学们，刚才我们提出了很多问题，而其中一些问题的答案， 就藏在文章里——接下来，让我们把目光聚焦到第二、三自然段中。 2.研读第二自然段，了解纳米、纳米技术，体会表达方式。 (1)解决“什么是纳米”这个问题。 ①引导学生用横线画出相关句子，想一想从哪些地方感受到了纳米的“小”(结合学生回答，出示相关句子) 纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。如果把直径为1纳米的小球放到兵乓球上，相当于把乒兵珠放在地球上，可见纳米有多么小。 预设一:非常非常小。 理解作者用了两个“非常”，写出了纳米的小；指导读好句子。 预设二: 1纳米等于十亿分之一米。 把“1纳米等于十亿分之一米”这个数字转换成小数，即0.000000001米，体会“小”，体会列数字的说明方法。 预设三:如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。 ②圈画句中的事物，思考作者如何用熟悉的事物来说明纳米“小”的特点。(出示图片进行比较) ③写作方