5 一个豆荚里的五粒豆 第一课时（教学设计）-统编版语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 教学目标： 1. 借助图片、联系生活，认识“豌、按”等生字。 2. 通过质疑课题，借助图示，梳理课文内容。 3. 借助课后问题清单，通过小组合作学习，尝试从部分和全文两个角度提问并整理问题。 教学重点：认识“豌、按”等生字 教学难点：尝试从部分和全文两个角度提问并整理问题 教学过程： 课前谈话：问好，同学们，我们第一次见面，咱们还不太了解。我想提几个问题 ，好吗？ 面对陌生的我，你也来提个问题吧！（我来自哪儿、姓什么，这两个问题要保密，下课的时候我偷偷告诉你们。） 上课！ 课前思考： 板块一：童话导入，初识提问 1. 让我们一起读课题，齐读课题——(学生全齐读）。 好，请你读。注意读准字音：豆荚 ，谁来叫叫它的名字？ 让我们一起读课题。 读完题目，你有什么想问的吗？ 哎呀，你们真会提问，越会问问题的，越会学习。 师：再来看看这个单元的篇章页，你看到了，你有什么想说的么？ 2.出示单元篇章页，明确阅读要求。再看看篇章页中的这些话，你们又知道了什么？ 为学患无疑，疑则有进。——（宋）陆九渊 你看，越有疑问，进步越大 语文要素：指名读更好。阅读时尝试从不同角度去思考提出自己的问题。 再追问，这个单元我们要学习什么本领吗？ 我们要一边读一边思考，提出自己的问题。（板书：问题） 是呀，我们要去边读边思考，提出自己的问题。 刚才我们已经对课文，提出了疑问，现在，我们就带着问题走进课文。 板块二：初读课文，学会提问 1.出示学习提示，指名读。 1.自由读课文，积极思考，你能提出哪些问题？ （板书：提） 师：开始读吧！ 2. 学生读课文，教师巡视。 交流：让学生各种说，提出了什么问题。 评价：这个问题多有价值啊 哎哟，这个问题有意思诶 诶，这个问题值得我们去思考。 小结：刚才有的小朋友从课文中难理解的地方提出问题，有的小朋友在困惑的地方提出问题，你们真会读书，真会提问。 我们再次默读课文，你们一定还有更多的问题，现在我们还要把他写下来。 学习任务二： 请你再次默读课文，把你的疑问写在我们问题清单上。（板书：写） 4.学生拿出学习单写问题，教师巡视。（教师边巡视边说，你的问题是从课文哪里提出来呢？可以在课文纸赏做一做小小的记号） 师：刚才，我看到这位同学一口气列了*个问题，是我们班最多的。先请他来分享！（出示学生的问题） 1.为什么豆荚里的其中一个豆子能预感外面发生一些事情呢？ 2.豌豆们怎么知道它们不久就会被打开？ 3.第二粒豆子说自己将飞进太阳里去，这与它的身份有什么相称的地方吗？ 4.小女孩到底得了什么病？ 5.母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢？ 6.小女孩是被豆子感动了吗？ 7.母亲不想让豆苗被风吹断，是为女儿吗？ 8.为什么豆苗开花，小女孩就渐渐好起来？ 9.那它们会不会是藏在树叶下面？ 10.五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？ 师：真了不起！真是我们班的提问小博士！掌声送给他！（实物投影） 请两位同学。你也很对学习，也把掌声送给他。 板块三：整理问题 过渡：大家很会学习，大家提出那么多的问题，而且我们还把问题写下来。可是写下问题还不够，我们要把问题分分类。怎么整理呢？其实，课后其实给了我们小提示。（PPT） 1.特别关注小泡泡，你知道怎么去整理吗？ 聚焦：有的是部分内容题的， 有的是全文题的。 聚焦习题讨论。 2.咱们来看一看这个问题。学生读。这个问题在哪里提出来的呢？（PPT出示12自然段。） 评价：你看，这个问题就是根据这部分内容来提的。 （2） 第二个问题：母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园呢？ 又是根据哪里提出来的嗯？（PPT出示16自然段） 小结：这两个问题是根据课文的某一个部分提出来的。（板书：部分） （3）你三个问题。掉到水沟里的，从哪里找出来的呢？ 小结：是呀，你要比较出这粒豆是不是了不起的，要和其他四粒豆进行比较。还要看看做的事情之后，才能提出来。所以要针对全文才能提出来的。（板书：全文） 你看，学习小泡泡也给我们提示：学生读 板块四： 学习任务三： 1. 如果是从部分提出来的请在你问题的方框前打个勾，针对全文提出的可以打个圈。 2. 小组内讨论，选取最有价值的一个问题，粘贴在黑板上。 学生上台理一理，咱们看一看。 交流：看来针对全文提，是有难度的。哪一个小组，能不能从全文的地方，提出一个问题呢？（五粒豆的那个问题，已经要贴在黑板上了） 还是没有提出的呢？ 像问题清单一样中的第三个问题，通过前后对比，进行比较，是不是最了不起的。从题目中和课文内容去提的。课题上是五粒豆，题目和内容之间，从全文的角度提出问题。结尾，小女孩以后怎么样，能不能提出问题呢？课文中有五粒豆从全文的角度，提出问题。（一定要提出，五粒豆经历什么呢？结果怎么样呢？） 最