23 海底世界（教学设计）-统编版语文三年级下册

海底世界 教学目标： 1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官、汪、攻”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。 3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。 教学重点： 1.读写生字。 2.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。 教学难点： 1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 课时安排：2课时 第一课时 课前准备： 1.打开语文书第89页，拿出一支笔放在语文书中间。 2.打开《语文作业本》第77页，平放在语文书下面。 一、揭题检查。 （一）直接揭题。今天，老师要和同学们共同学习一篇新课文《23.海底世界》，齐读课题。 （二）检查生字词 第一组：警报 肌肉 煤 长达 储量 第二组：差异 第三组：稀有金属 单细胞海藻 窃窃私语 课前，同学们进行了预习，我们先来检查生字词语。 1.分组读词语。第一组开火车读。读准后鼻音：警。第二组指名读，交流多音字的另外读音，并组词。第三组全班读。借助词语手册、图片理解“稀有金属”和“单细胞海藻”词语，以表演的形式理解“窃窃私语”。 2.齐读词语。 （三）整体把握全文 1.出示“你可知道，大海的深处是怎样的？”指名读。 2.出示“学习任务一” 读：大声朗读课文，读准字音，读通句子。 找：从文中找出一个句子概括回答“你可知道，大海的深处是怎样的？”，并摘录关键词写在《作业本》第4题的右边空格。 3.全班交流。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。《作业本》上可以写哪几个关键词？ 文章开头提出问题，文章结尾总结答案，这是什么写法？（首尾呼应） 4.同学们想不想看海底世界？请看视频。 5.看完视频，你感受到了什么？（2－3生）带着这样的感受，我们一起来合作读这一问一答。师问生答，男生问女生答。 6.课文是从哪几个方面来介绍海底景色奇异、物产丰富的特点的？（以作业本为支架） （1）让我们先来看第六自然段，指名读。与作业本的答案进行对比，发现概括方法。 （2）课件出示第四单元的“交流平台”，复习借助关键语句概括一段话的大意的方法。 （3）这篇课文中哪些段落的关键语句可以直接摘录来概括大意，哪些语段的关键语句需要增添删减，进行改造呢？默读课文2－5自然段，完成《作业本》第4题余下练习。 （4）展示交流：投影学生的练习进行交流，补充修正。 7.交流课文大意：借助作业本说说课文是从哪几个方面来写海底世界的景色奇异、物产丰富的。 三、品读课文 （一）学习第二自然段 都说海底很宁静（板贴：海底很宁静），那从哪些地方可以感受到海底很宁静？ 学习任务二 轻声读第二自然段，思考：从哪些句子可以感受到海底很宁静？ 1.学生交流感受。 （1）预设一：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。 这句的意思是什么？那也就是说风浪影响不大。请你把“风浪影响不大”写在第一格。 （2）预设二：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 你能学着刚才的方法来概括这句的意思吗？（深海光线很暗或越深光线越暗）请你写在第二格。 （3）最后一句，我们一起读：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。 这一句我们可以怎么概括：深海里有光点。请一生写在第三格 2.借助板书，讨论：文中的这三话顺序可以调换吗？为什么？（这段话是从海面逐渐到海底，是有顺序的。） 3.齐读第二自然段，感受海底很宁静。 （二）学习第三自然段。 1.同学们，还记得前面我们在作业本上做的第4题吗？看看第二空格，填的是什么？（海底有声音）是的，海底很宁静，但其实是有声音的。 2.那课文是用哪个句子把第二、三自然段衔接起来的呢？（课件二、三自然段）默读第二、三自然段，并找出句子。（课件：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。）是的，这个句子就像是一座桥一样，把二、三自然段紧密地连接在一起，它其实就是过渡句。 3.同学们再读读这个句子，你有什么发现？（设问句）是的，那文中告诉我们海底都有什么声音呢？自由读第三自然段，圈圈画画。 学习任务三 指名读第三自然段，用波浪线划出海底的声音。 4.全班交流。 （1）指名说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… （2）谁再来读读这个句子。你们有什么发现？指名多生。 预设1：句子用了很多拟声词。是的，用了拟声词，声音就更直观形象了。 预设2：句子运用了比喻的修辞手法。 嗯，是的，在你们读到这句话之前，你们知道海底到底有哪些声音吗？是呀，我们都不知道，可是文中用了“像蜜蜂一样嗡嗡，像小鸟一样啾啾，像小狗一样汪汪，好像在打鼾…… ”这些我们非常熟悉的事物来比喻，这样，我们就能非常容易地想象出海底的