第五单元第二课时《长方形的周长》（说课课件）-三年级上册数学北师大版

《长方形周长》说课稿 北师大版小学数学一年级上册 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课时《长方形周长 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正! 一、说教材 大家好,今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第五单元第二课《 长方形周长 》。本课是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。课程教学皆在激发学生探索的欲望,引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 二、说学情 三年级的学生认识了一些简单的平面图形,了解了这些图形的基本特征;学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算,知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念,学生是第一次接触,因此在教学时我通过“摸一摸”、“判一判”、“描一描”等活动让学生具体感知什么是周长,从而真正理解周长的概念。 三、说教学目标 1.结合具体情境,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 2.能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 3.通过量一量、算一算、议一议的活动,培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力及灵活运用知识的能力。感受数学知识在日常生活中的应用。 四、说教学重难点 探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 【教学重点】 探索图形周长的计算方法。 【教学难点】: 五、说教法学法 依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念,主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导点拨等教学方法。教学过程中,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,使学生形成良好的学习方法。联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣,并体验数学学习的乐趣。 六、说教学过程 板块一、导入新课 计算下面图形的周长? 参考答案:17厘米 今天我们重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。 揭示课题:《长方形周长》 设计意图:复习旧知,为学习新知铺垫 板块二、探究新知 1、出示课本第48页图一。 (1)量一量,算出图中长方形的周长,说说你是怎么想的。 学生进行测量并计算,教师巡视了解情况。 (2)学生交流自己的计算方法,如何测量? 生回答:我把小尺的0刻度线对准长方形长的一端,看另一端指向几,就是几厘米。我测量出长方形的长是5厘米,宽是3厘米。 (学生汇报时注意提醒其他学生一起动手跟着测量) 如何计算? (3)总结长方形周长计算的3种方法 A.5+5+3+3=16(cm)我们可以把四条边的边长都加起来,就是周长了 B.5×2+3×2=16(cm)先计算两个长和两个宽,然后再把他们加起来 C.(5+3)×2=16(cm)结合长方形的特点来看,长方形有两个长和两个宽,我可以先算一组长和宽,再乘二,就是长方形的周长了 只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。 2、出示教材第48页图二 算出下面正方形的周长吗?说说你的想法。 学生可能会说: • 把正方形的四条边的长度相加,即3+3+3+3=12(厘米)。 • 也可以像计算长方形周长的方法那样列式,即(3+3)×2=12(厘米)。 • 依据正方形的特征:4条边的长度都相等,正方形的周长也就是4个3厘米,所以可以写成3×4=12(厘米)。 对于以上方法都给予肯定,表扬解答正确的学生。 说一说如何计算长方形、正方形的周长,跟小组的同学先讨论交流。 学生进行讨论交流,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流、总结归纳。计算长方形、正方形周长的方法主要有两种。 (1)根据周长的含义:封闭图形一周的长度就是图形的周长,我们可以把围成长方形的四条边的长度依次相加就是长方形的周长,把围成正方形的四条边的长度依次相加就是正方形的周长。 (2)结合图形的特征:长方形的特征是对边长度相等,所以长方形的周长=(长+宽)×2;正方形的特征是四条边的长度都相等,所以正方形的周长=边长×4。 3、出示教材第48页最下面例题 能运用所学知识,帮淘气解决下面的问题吗? 学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说一说。 生:靠墙围成一个长方形有两种情况,一种是长边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个宽边(4米)和一个长边(6米),即4+4+6=14(米),需要14米的围栏;另一种情况是宽边靠墙,那么此时需要的围栏长度是两个长边(6米)和一个宽边(4米),即4+6+6=16(米),需要16米的围栏。 对于能算出一种情况的学生,也要给予