《整数除以分数》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《整数除以分数》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《整数除以分数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《整数除以分数》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。 三、说教学目标 1、使学生理解整数除以分数的算理，掌握整数除以分数的计算方法，并能正确计算。 2、注重计算方法的探索过程，把计算学习和解决问题有机结合。 四、说教学重难点 理解整数除以分数的算理。 教学重点 掌握整数除以分数的计算方法，并能正确计算。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 幼儿园李老师把4个同样大的橙子分给小朋友,每人分2个,可以分给几人?每人分1个呢? 教师指名列式计算。 我们已经学过分数除以整数,如果除数是分数,应该怎样计算呢?今天,我们来学习整数除以分数的计算方法。 板块二、探究新知 1.教学例1。 掌握的数量关系怎样列式?(求份数用除法计算,总数÷每份数=份数) 这个算式是什么运算?(整数除以分数的除法运算)怎样计算呢?用你所能理解的方法计算。 学生分组,用学具和线段图表示。 (2)学生叙述解答过程。 1个橙子可以分给2个人,4个可以分给8个人。 教师:为什么乘2? 从这个例子推想出来的结论是否适用于所有的分数除法呢?下面我们将继续探究。 2.教学例2。 (3)提问。 这两道题的计算过程符合刚才的猜想吗?刚才的猜想适用于所有整数除以分数的情况吗? 3.教学例3。 (1)读题,理解题意。 (2)画图,分析数量关系。 (3)学生尝试解答。 怎样列算式?怎样计算?先独立思考,然后在小组内交流。 (4)思考归纳。 通过对上面例题的探索,想一想整数除以分数可以怎样计算。 学生思考后交流,归纳出结论:整数除以分数,等于乘这个分数的倒数。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、看图列式计算。 答案： 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 整数除以分数 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215064.0 chi - ǧǧÊÕ²Ø $$