《倒数的认识》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《倒数的认识》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《倒数的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《倒数的认识》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练地求一个数的倒数。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、认识倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法。 2、培养学生观察、比较和概括的能力，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。 四、说教学重难点 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学重点 理解倒数的意义，能熟练地求一个数的倒数。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1.游戏导入。 同学们,课前我们先做一个文字游戏。 教师举例:如果我说“喜欢”,你就说“欢喜”。 教师:上海。　　　学生:海上。 教师:我们爱父母。学生:父母爱我们。 教师:10月1日是国庆节。学生:国庆节是10月1日。 2.探究游戏规则。 教师:你能说说这个游戏有什么特点吗?(我们把您的话倒过来说了)那我说的话与你们说的话有什么关系呢?(也是倒过来说的)其实游戏中的这种现象在数学中也存在。 板块二、探究新知 1.学习倒数的意义。(出示例1) (3)讲述。 教师指着板书讲述:像这样,乘积是1的两个数互为倒数。 (4)质疑。 你认为在倒数的意义这句话中,哪个词最重要,为什么?能说说你的看法吗? 学生讨论,小组内发表自己的看法。 学生们都认为“互为”一词最重要,分别表述自己的看法。 说的,它们是相互依存的,必须说一个数是另一个数的倒数,不能孤立地说某一个数是倒数。 (5)练习。 请学生试着说出另外两个算式中两个数的关系,强调说出“互为倒数”。 教师指名回答,其他同学聆听并判断对错。 (6)举例。 谁还能举出几个互为倒数的例子? 教师多让几个同学举例,其他同学根据倒数的意义来检验。 2.学习求倒数的方法。 (1)观察思考。 什么样的分数互为倒数?它们的分子和分母的位置发生了什么变化? 学生讨论,集体进行归纳。 引导学生明确:互为倒数的两个分数的分子、分母互相调换了位置。 (2)发现探索。 教师:如果给你一个分数,你能找出它的倒数吗? 自然数5的倒数是多少?1的倒数呢? 提问:可以把5看成分母是几的分数?(可以把5看成分母是1的假分数)怎样求出5的倒数 教师:任意一个自然数的倒数应该怎样求?(一个自然数的倒数就是用这个自然数作分母,用1作分子的分数)那么1的倒数呢?(因为1×1=1,所以1的倒数就是1)0有没有倒数呢?(没有)为什么?(因为0不能作分母,所以0没有倒数) 教师提示:书写时,因为互为倒数的两个数不相等(除1以外),所以中间不能用等号连接。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1．乘积是（ ）的两个数互为倒数。 2．求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母（ ）。 3．（ ）的倒数是1，（ ）没有倒数。 4．一个数与它倒数的和是最小的质数，这个数是（ ）。 5． 答案： 1. 1。 2.互换。 3.1，0。 4.1。 5. b。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 1.要充分发挥学生的主动性。 2.在教学中实现自主探索和合作交流相合。 3.让学生在多样