3《蜀道难》《蜀相》课件51张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

选必修下册第一单元 蜀道难 蜀相 壹 贰 叁 学习目标 借助工具书和课下注释，识记文中的文言文化常识等，把握关键词语及诗句的内涵，理解《蜀道难》《蜀相》的思想内容与主旨。 体悟诗中富有表现力的词语，在反复吟诵中培养阅读古诗文的能力，把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 体会《蜀道难》想象、夸张的艺术特色，感受杜甫忧国忧民的博大情怀，培养强烈的爱国主义情感。 学习重点 理解并掌握诗中的关键语句，感受品味诗歌的意境；在反复吟诵中培养阅读古诗文的能力。 学习难点 学习作品的艺术手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美，体会其中的思想感情与主题。 教法与学法 学习课时数 小组合作探究法，诵读法，读写结合法 2课时 第一课时 教学过程 情境导入 由于秦岭和大巴山地势险恶，道路崎岖狭窄，且古代技术较为落后，蜀道的修建基本上要靠人工完成，为之牺牲的劳工不计其数，蜀道“难”的印象也就由此产生。再加上这些地区大都是深山老林，里面生活着各种蛇虫野兽，更是使得蜀道多了各种危险的气息。历代也有不少走过蜀道的文人。他们看到沿途各种惊险的场景，难免不发出感叹，也就留下了很多书写蜀道“难”的诗篇。 这节课我们就来看看：蜀道究竟有多难？ 李白（701-762），字太白，号青莲居士。素有“诗仙”之称。李白自青年时，漫游全国各地，有“济苍生”“安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藳人。”以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安。安史之乱发生，被牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。 学习活动 活动一：预习效果检测 一、知人论世 李白的诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。 他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。 他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 二、字词积累 1.字音字形 噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú） 秦塞（sài） 石栈（zhàn） 猿猱（náo） 萦绕（yíng） 扪参（mén shēn) 抚膺(yīng) 巉岩（chán） 飞湍(tuān) 喧豗（huī） 砯崖（pīng） 万壑（hè） 峥嵘（zhēng róng）崔嵬（cuī wéi） 咨嗟（zī jiē） 2.古今异义 3.词类活用 （1）危乎高哉（古义：高。今义：危险。） （2）地崩山摧壮士死（古义：年轻强壮的力士。今义：豪壮而勇敢的人。） （3）然后天梯石栈相勾连（古义：这样以后。今义：表示一件事情之后接着又发生另一件事情。） （1）上有六龙回日之高标（名词作状语，在上面） （2）下有冲波逆折之回川（名词作状语，在下面） （3）问君西游何时还（名词作状语，向西） （4）砯崖转石万壑雷（动词的使动用法，使……滚动） （5）猿猱欲度愁攀援（动词的为动用法，为……发愁） （6）使人听此凋朱颜（动词的使动用法，使……凋谢，这里指脸色由红润变成铁青） 三、文化常识 星宿名，二者都近，分别是蜀和秦的分野（古人把地域与星宿分别对应，称为分野）。 即杜鹃，又名杜宇。相传为蜀国古望帝魂魄所化，啼声哀怨动人，故借以抒发悲苦哀怨之情。常用作伤春、悼亡的象征。 四川成都的别称，即“锦官城”。三国蜀汉时期，为发展蜀锦，解决军需财物之困，曾在此处设有专职官员。后人就将“锦官城”用作成都市的别称，简称“锦城”。 参、井 子 规 锦 城 活动二：解读文章内容 一、初步阅读，解读文题 蜀道，北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。 唐代蜀中商品经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安时所作。 《蜀道难》是乐府古题，古词都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。 在诗中，作者极力描绘蜀地山川的险要，预示这样的地理条件易为野心家所利用，以期唤起朝廷的注意。因而诗中寄寓着作者的隐忧，反映了作者对国家的忠诚和对人民的关怀。 二、