2 落花生 第2课时（课件）-统编版语文五年级上册

部编版五年级上册第一单元 落花生 谈话导入 花生，是生活中常见的一种农作物，作家许地山却对花生情有独钟，并以“落华生”（古时“华”同“花”）作为自己的笔名。小小的花生给他留下了什么印象？他又为什么以此作为笔名？让我们走进许地山的《落花生》，了解花生特点，体会作者借助花生说明的道理。 学习目标 1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.理解父亲话的含义，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 巩固字词 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 半亩 石榴 高矮 回顾脉络 种花生 （ ） 收花生 （ 尝花生） （议花生） 回顾课文的脉络。 自读要求 要求： 1.能有感情地分角色朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.理解父亲话的含义，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 交流讨论 读第一自然段，说一说种植花生的过程。 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 小组讨论 分角色读第3-15自然段中“我们”的对话，按学习小组讨论：这一家人是怎么议论花生的？ 品读悟法 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 品读悟法 思考：从课文的对话中可以看出落花生具有什么样的特点？ 花生的味道很美。 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。 果实埋在地里 矮矮地长在地上 不好看 很有用 花生可以榨油。 感受品格 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 交流讨论 父亲在指出花生的最可贵之处时，为什么要提到桃子、石榴、苹果？它们有什么异同？读课文，完成表格。 交流展示 事物 外表 果实生长的位置 印象 手法 桃子、石榴、苹果 花生 鲜红嫩绿 矮矮地长在地上 高高地挂在枝上 埋在地里 非常好看 朴实无华 对比手法 思考讨论 思考讨论：父亲把它们放在一起作比较，是想告诉“我们”什么道理？ 表层含义：你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 深层含义：父亲希望孩子们像花生一样不慕虚荣、踏踏实实为他人和社会作贡献。 研读感悟 “我”明白了父亲的良苦用心了吗？从哪里可以看出来？ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 人不分高低贵贱，工作也不分高低贵贱，只要你做的工作对他人、对社会、对国家有好处，你就是有用的人。 研读讨论 交流讨论：许地山为什么以“落华生”为笔名？结合资料谈谈自己的理解。 许地山的一生践行了花生的品格，他就是一个朴实无华、无私奉献的人。这篇文章看似在写花生，实际上是在说做人的道理，花生的品格就是许地山的品格啊！ 借物喻人 交流探讨 交流探讨：父亲为什么不直接告诉孩子们做人的道理，而是借花生来表达？这样的写法有什么好处？ 借助具体事物来说明道理，不空洞说教，可以使说明的道理生动形象，容易引发共鸣，增强文章的表现力和感染力。 拓展阅读 拓展阅读 “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 拓展阅读 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在