2《孔雀东南飞并序（并序）》课件35张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

孔雀东南飞并序 选择性必修下册第一单元 了解乐府叙事诗的风格特点，体会诗歌运用对话推动情节、刻画人物的特点。 理解诗歌诗意，积累重点诗句，把握作品内涵。 唤起对主人公命运的同情，同时引发对爱情、对社会、对人生的思考，体会诗歌的现代意义。 1 2 3 学习目标 理解叙事诗的风格特点，掌握诗歌具体表现手法，理解诗歌中的人物塑造手法。 理解诗歌中的人物形象，理解诗歌中悲剧产生的深层原因。 学习重点 学习难点 小组合作探究法，诵读法，比较法，点拨法，读写结合法，情境演绎法 2课时 教法与学法 学习课时数 第一课时 教学过程 一、情境导入 孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般伶爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。 这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，这首歌曲，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履”，“举身赴清池的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣。今天我们就走进这个故事，看一看究竟发生了什么。 点击收听 音频 二、学习活动 中国古代乐府官署（汉武帝刘彻首设）中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。 后人多用以代称入乐的民歌，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，两汉乐府民歌又称汉乐府。 活动一：预习效果检测 两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗与《诗经》《楚辞》三足而立，广泛深刻而又具体生动地反映了当时的社会生活。 1.了解乐府诗 2.了解《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，后南宋郭茂倩收入《乐府诗集》时改名《焦仲卿妻》。 本诗是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。沈归愚称之为“古今第一首长诗” 古来长诗，此为第一，而读去不觉其长者，结构严密也。 明·王世贞《艺苑卮言》 质而不俚，乱而能整，叙事如画，叙情如诉，长篇之圣也！ 清·张玉谷《古诗赏析》 （卷七） 词语 句子 解析 公姥 奉事循公姥 偏指“姥”，婆婆 作息 昼夜勤作息 偏指“作”，工作 父兄 我有亲父兄 偏指“兄”，哥哥 父母 我有亲父母 偏指“母”，母亲 弟兄 逼迫兼弟兄 偏指“兄”，哥哥 牛马 其日牛马嘶 偏指“马”，因为牛不会嘶叫 3.偏义复词 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。 4.诵读课文，复述情节 提示：可以结合诗歌前面的“序”来复述。 “序”交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。 活动二：剧情演绎 1.学校举行话剧节，有同学想将这个故事排演成话剧。他已经按照故事的开端、发展、高潮、结局的脉络分好了幕，请帮助他给每一幕拟上小标题。 引子 开头两句：托物起兴，引出故事。 开端 从“十三能织素”到“涕落百余行”： 兰芝被遣 。 发展 从“府吏马在前”到“二情同依依”： 夫妻誓别 。 进一步发展 从“入门上家堂”到“愁思出门啼”： 兰芝抗婚 。 高潮&结局 从“府吏闻此变”到“自挂东南枝”： 双双殉情 。 尾声 从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”： 告诫后人 。 2.这个故事要排演成话剧，作为导演，你需要向出演男、女主角的演员进行“说戏”，即给演员讲解剧情，帮助演员进入角色。请依据文本，解析每一幕男、女主角表现出来的形象、性格特征，让演员更加理解角色。 兰芝被遣 刘兰芝形象 焦仲卿形象 “十三能织素，十四学裁衣……”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“勿复重纷纭”“受母钱帛多，不堪母驱使。”“勤心养公姥，好自相扶将。” 刘兰芝有着良好的家教和文化修养，多才多艺、美丽、勤劳、善良、知书达礼、柔中寓刚。 诗中的铺排，充分表现了她的才艺、美丽、勤劳。与小姑子告别时温柔的话语里，显出她的善良、懂礼。和婆婆告别，表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚。 “女行无偏斜，何意致不厚？”“今若遣此妇，终老不复取！”“府吏默无声，再拜还入户”“我自不驱卿，逼迫有阿母。” 焦仲卿正直纯朴，重情守诺。他了解刘兰芝的为人，也很为自己能找到这样一位贤惠的妻子而高兴。但他性格懦弱内向，惟母命是从，逆来顺受。夫妻恩爱无比，却不敢稍拂家慈“严训”，违心休妻。 夫妻誓别 刘兰芝形象 焦仲卿形象 “君当作磐石，妾