11.1认数和认识物体（教案）一年级数学上册苏教版

课题 认数和认识物体 第1课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：通过数数、观察、思考和交流等活 通过数数、观 动，能熟练地数、读、写20以内的数。 察、思考和交流 理解：进一步掌握20以内数的数序和大小 等活动，使学生 比较的方法。 体验数的不同 体验到生活中处 简单运用：熟练的进行口算，在不用物体 表示方式.了解 处有数和用数，进一 教学目标 中找出同类形状的物体。 数与数之间的 步体验分类思想，利 联系，初步发展 用直观发展初步的 数感，判断图形 空间观念。 复杂运用：使学生体验数的不同表示方式， 表示的形状，在 了解数与数之间的联系。 不同的物体中 找出同类形状 的物体。 体会各知识点间的联系，尝试构建思维导图，优化知识呈现方式，形成完整知识体 挑战性目标 系。 教学重点 数的读写与组成。 教学难点 数的组成。 教学过程 关注差异 一、预学查异 师：同学们.从本节课开始，我们就要进行期末复习了，今天我们要复习的 是认数、认识物体，你们还记得认数这一单元我们学了哪些知识吗？ 师带生一起：数数、写数、读数、数的组成和顺序数的大小比较。 提供认知前提准备 那这学期我们认识了哪些物体呢？正方体，长方体，圆柱和球（板书）。 和激发学习动机的 二、初学适异 策略： 1、数数 复习数的组成，唤醒 师：那我们就从最简单的数数开始，你们会数吗？老师有要求，没回答的小 旧知，为复习做铺 朋友要做一个小老师，听昕其他小朋友有没有数错。男生从小到大数一逼， 垫。 女生从大到小数一逼。第一组两个两个的数，第三组五个五个的数。 2、写数 师：你们真棒，看来一个一个的数，两个两个地数，甚至五个五个地数都难 不倒你们了。那你们会写吗？打开数学书，完成第1题。 第1题 让学生看一看、数一数、填一填（学生汇报答案） 第一幅：师：同学们，如果再添一个草莓，一共有多少个草莓？10个，拿小 棒操作。 (板书。10个一是1个十，学生齐读) 全面兼顾与个别指 第二幅：这里我们是借助计数器来写数的，那还记得计数器从右数起是什么 导相结合的策略： 位？第二位呢？那16怎么写的？一起说一说16的组成。 提问时要选择不同 第三幅：为什么是20？1捆是1个十，2捆是2个十，2个十是20。这里 层次的学生回答，对 的0能不写吗？（板书：2个十是20，学生齐读）。 有困难的学生要及 3、数的组成 时给予指导。 第3题 教师读题，学生独立完成，汇报答案，做错的同学举手，错在了哪里。 补充四道题，掌握数的组成不同问法。 第5题 限时一分钟完成，开火车汇报得数，全对的举手。 追问：怎么算的？1个十和几个一合起来是多少，从()里去掉一个十还剩几 个一。 师：原来我们还可以用数的组成来进行口算，你们知识掌握的真牢固，太 厉害了。 三、研学导异 师：刚网刚我们是看着图先数再写的，现在如果让你在数轴上直接写数，你们 还能写正确吗？开始。 1、数的顺序 第2题 两条数轴学生独立填写（集体按顺序读一读直线上的数） 在练习的过程中，要 提问：12和17中，哪个接近10？哪个接近20？是怎么看出来的？ 通过课件演示核对 补充：从数轴上看，和6相邻的数是？14接近16还是18？第一条数轴中 学生的答案，做对的 比6大的数有哪些？第二条数轴中比13小的数有几个？不看数轴，7接近 起立，并同桌进行检 1还是10？和15相邻的数是？18比16大还是小？你能再举两个数说说谁 查，针对错误进行反 大于谁或谁小于谁吗？ 馈，教师要根据不同 2、数的大小 的错误类型给予指 第4题 导和纠正。 教师读题，学生独立填空。 交流：你是怎么填的，填的时候有什么小技巧？ 补充：综合运用数的大小、位数、位置的知识点。 四、拓学展异 1、第6题 提问： (1)有几种形状，指说每一个形状的名称，数一数每一个形状有多少个， 在书本上填空（数的时候要注意什么），学生汇报答案，做错的举手。 (2)观察图片和填出来的结果你想到了什么？ 引导学生联系加减法，说一说条件、问题并列式 (3)除了按形状去分，想一想还可以怎么去分？ 2、先找规律，再填空。 (1)2,4,(),8,()。 动态分层与互补合 (2)().5,().15.() 作相结合的策略：可 (3)11.9,()5,3.()。 以让优生先说说自 师：我们在按规律数数时，可以先看看是从小到大还是从大到小填，再看 己的思考过程，帮助 看是几个几个数的。 学困生理解，夯实他 3、在口里填上合适的数 们的基础，提高他们 8<▣ 16=0 ▣<5 ☐>12 的运用能力。 师：可以填哪些数？最大或最小可以填几？ 五、课堂总结。 这节课我们通过复习，你掌握了哪些内容？ 六、课堂作业。 《补充习题》P56 板书设计： 认数和认识物体 (1)2,4.(）,8,() (2)（