10.6练习十二（第2课时）（教案）一年级数学上册苏教版

课题 练习十二（2) 第6课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：8、7加几的凑十法口算过程。 让学生经历 理解：理解凑十法过程，熟练掌握8、7加 解决简单实际 几的口算。 问题的过程，进 简单运用：综合运用数的大小比较以及相 一步学会从场 培养初步的数 关的计算，解决数与式的大小比较问题。 景、对话以及表 学思考和解决简单 格中收集有效 教学目标 实际问题的能力：培 信息解决问题， 养学生初步的数学 初步掌握简单 复杂运用：从场景、对话中收集有效信息 思考习惯：培养学生 实际问题的基 解决问题，掌握简单实际问题的基本结构 的学习兴趣。 本结构和数量 和数量关系。 关系，培养解决 简单实际问题 的能力。 桃战性目标 根据规律比较算式的大小。 教学重点 从情境图中整理和收集信息，解决简单实际问题 教学难点 解决对话方式、图文结合方式呈现的简单实际问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异 师：小朋友们以及学会了8、7加几的口算，通过上节课练习，进一步 熟练了口算8、7加几的方法，这节课我们继续练习8、7加几，熟练掌握 8、7加几的口算，并且能解决生活中里的实际问题（板书课题）。 提供认知前提准备 二、初学适异 和激发学习动机的 1、出示算式。 策略： 板书：8+5= 7+7= 复习8、7加几的算 师：你能直接用8+()+()，7+()+()算出得数各是多少呢？同桌交流。 理，唤醒学生旧知， 指名回答，师板书8+2+3=13,7+3+4=14。 为新知做铺垫。 追问：你是用的什么方法？（凑十法） 指出：用凑十法算8、7加几，可以先8加2再加几，7加3再加几来 算，这样就能很快算出得数是十几。 2、灵活口算。 板书：6+()=105+()=78-()=29-() =7 问：()里填多少呢？你怎么想的？ 重点让学生说说最后两题可以怎么填、怎么想的。 3、口算。 全面兼顾与个别指 用8、7加几的口算卡片让学生口算。 导相结合的策略： 指名回答，集体汇报。 提问时要选择不同 哪位小朋友能从8加3开始，有序的说出8加几得多少的算式？ 层次的学生回答，对 7加4开始呢？ 有困难的学生要及 再全班齐说。 时给予指导。 4、练习十二第5题。 师：独立完成第5题，我说开始再开始，2分钟，我说停就停，看你算对 几道。开始！ 生独立完成，开火车汇报得数。全班做对的坐正，有错起立，错了几道？ 错在哪里？ 5、练习十二第6题。 师：比较大小，先看第一题，你是怎么比较大小的？独立完成剩下的部 分。 生独立完成，指名汇报。最后两题追问你是怎么比较出大小的？ 6、补充练习。 出示6+2+9= 4+4+7= 7+8+5= 8+8-10= 师：按先算什么，再算什么汇报。 9+()=18 8+()=15 8+()=17 7+()=13 师：你是怎么算的？ 三、研学导异。 1、练习十二第7题。 师：看图（光盘出示），你发现了什么？（黄兔说它拔了8个萝卜，红兔 说它拔了5个。)这里你发现的就是两个条件。 你能提出一个数学问题吗？（一共拔了多少个萝卜呢？）这里你提出的 问题就是要求的问题。 追问：这一题，两个条件是什么？问题是什么？ 谁能用三句话连起来说一说？（黄兔拔了8个萝卜，红兔拔了5个，一 共拔了多少个萝卜呢？) 在练习的过程中，要 师：用什么方法计算？（加法） 通过课件演示核对 为什么？ 学生的答案，做对的 生独立完成，师巡视，指名汇报，有错起立，你错在哪里？ 起立，并同桌进行检 追问：这里的单位名称是什么？（个)怎么知道的？ 查，针对错误进行反 指出：把黄免拔的8个萝卜和红兔拔的5个合起来（手势），就是一共馈，教师要根据不同 拔的萝卜，所以用加法计算。萝卜的单位名称是个。 的错误类型给予指 2、练习十二第8题。 导和纠正。 师：看图，你发现了题目告诉我们的哪个条件（梨树有9棵）。 还有哪个呢？ 追问：要求什么问题？（两种果树一共有多少棵？） 师：要求两种果树一共有多少棵？你知道是哪两种果树吗？（梨和苹果） 苹果树有多少棵？你是怎么看出来的？用什么方法？独立完成第8题。 生独立完成，师巡视，指名汇报，有错起立，你错在哪里？ 追问：这里的单位名称是什么？（棵） 指出：把7棵苹果树和9棵梨树合起来（手势），就是一共多少棵，所 以用加法计算。苹果的单位名称是棵。 3、回顾反思。 师：在解决上面两个问题中，你有什么体会？ 说明：在解决问题时，要先找出条件和问题，再想怎么算。如果是把两 部分合起来，就用加法。 四、拓学展异。 师：（光盘出示）你发现了什么？（有一个盒子。盒子左边有一些白珠 子和一些黑珠子) 动态分层与互补合 那这些珠子排列有什么规律？（盒子左边是1颗白珠子、1颗黑珠子、 作相结合的策略：可 2颗白珠子、1颗黑珠子、3颗白珠子、1颗黑珠子