8.21复习（第2课时）（教案）一年级数学上册苏教版

课题 复习(2) 第21课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：求未知数、连加连减和加减混合的 感受加、减法在 使学生能逐步养成 计算方法。 解决问题里的 认真思考、互相交流 理解：解决问题的思考方法。 应用，能根据要 的意识、习惯，体会 教学目标 简单运用：能正确口算，比较式和数的大 解决的问题说 同一问题可以从不 小。 明自己的思考 同角度观察、思考， 过程和想法，发 复杂运用：联系加、减法的含义正确列式 感受具体问题的多 展分析、推理等 解决实际问题。 面性。 初步思维能力。 挑战性目标 从给出的几个数中选3个，写出两道加法和两道减法算式。 教学重点 求未知数、连加连减和加减混合的计算方法。 教学难点 联系加、减法的含义正确列式解决实际问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、呈现题目 5+4= 10-10= 9-0= 3+7= 7+3= 提供认知前提准备 7+()=9 2+6+1= 10-3-4= 和激发学习动机的 师：看大屏幕，30秒，在心里算下，等下我们来抢答。 策略： 第一题开始 梳理本单元的知识 学生汇报。 为复习做铺垫。 2、小结 师：通过刚中的抢答，我们回顾了最近学习的加法和减法，那什么时候 用加法、什么时候用减法呢？（指名回答。） 不错，知道一部分和另一部分，合起来求一共有多少用加法。知道总数， 去掉一部分求另一部分用减法。 联系我们刚中的抢答，还学了什么知识呢？（指名回答。） 说的都不错，还有求加法里的未知数，连加、连减和加减混合，还有利 用这些知识去解决实际问题等等。 师：就这些知识，我们今天继续来复习。（板书：复习二） 二、初学适异。 1、复习第6题 (呈现题目) (1)师：算式中()里指的什么？会求吗？注意最后一道两个括号等 我们填，试一试。40秒开始。 学生练习，教师巡视。 指名汇报。 (选择一两道问算法，4怎么算出来的？8怎么算出来的？ 学生交流回答，师总结：可以想合成算，也可以想减法算式来算出得数。) (2)第4道 师：你是怎么填的？ 学生汇报算式，教师相应板书几道 想一想，符合这样的算式有几道？你们能有序、完整地说一说吗？ 学生齐说。 2、复习第7题 全面兼顾与个别指 (1)呈现题目 导相结合的策路： 师：看题目，这些算式包含哪些知识？（连加、连减、加减混合） 提问时要选择不同 会求吗？1分钟开始。 层次的学生回答，对 学生练习，教师巡视。 有困难的学生要及 学生汇报。 时给予指导。 师：第一题，**最仔细，写好后在检查，你来回答。 你怎么算的呢？ 不错，接下来的同学像这样说完整。 小结：连加、连减和加减混合。都是按照从左到右一步一步计算，第一步 我们现在要记在心里，再算第二步，得出算式的得数。 (2)快速算一算 师：一共3道，准备好了吗？我说开始，你们手势表示。 4+3+2= 8-1-5= 10-7+4= 教师呈现题目，说开始，学生出手指表示得数。 3、复习第8题 (呈现题目) 教师念题，提问：算式和数之间怎样此大小？（先算出算式得数再比较大 小)2分钟，开始！ 学生练习，教师巡视。 学生汇报 汇报方式为：2+6<9，因为2+6=8,8<9，所以填小于号。 DF:在练习的过程 小结：做这类题时，一般先算出算式的得数，用得数和那个数比较大小， 中，要通过课件演示 再填写合适的符号。) 核对学生的答案，做 4、回顾反思 对的起立，并同桌进 师：回想一下，刚中我们复习了计算中的哪些内容？（求加法算式中的未 行检查，针对错误进 知数、连加、连减和混合计算)会用这些知识解决一些问题吗？ 行反馈，教师要根据 三、研学导异 不同的错误类型给 1.复习第9题 予指导和纠正。 (呈现图片) 师：一二两幅图表示的什么意思？同桌说一说。 等下老师念题，你们将图下3句话填完整。开始。 同桌互说图意。 师：时间到，第一幅图什么意思？第二幅呢？ 不错，接下来将3句话填完整。（教师念题。学生填写。） 我们把这些3句话读一读。 学生齐读。 师：根据图意会列式吗？开始！（学生练习） 学生汇报结果。 追问：这道算式表示的什么含义？为什么用加法/减法？ 小结：解决问题时，像第一题这样，知道一部分和另一部分，合起来要用 加法。如果像第二题这样，知道总数和一部分，求另一部分要用减法。 2、复习第10题 (呈现图片) 师：看图，你看到了什么？谁能完整地说一说？（白雪公主一个人小矮人 7个，一共有8个人。) 会列算式吗？开始！ 学生列一列。 交流汇报。 师：你怎么列的？（教师相应板书）跟他列的一样的举手。 有不同列法吗？（教师一一相应板书） 第一道算式求的是什么，表示什么含义？（指着相应算式提问算式的 含义)第二道、第三道，第四道呢？ 追问：根据你们想到的不同问题，我们这幅图写出了几道算式？ 指出：根据