第二单元第14课《整理与练习》（教案）-四年级上册数学苏教版

课 题 整理与练习 第14课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：记住本单元所学内容，进一步掌握除 让学生经历探 数是整十数的除法口算：正确掌握除数是两 索调商方法的 位数的笔算方法和相应验算方法。 过程，通过比较 进一步发展学生的 理解：相应计算的算理。 加深对除法计 数学思考，培养学生 教学目标 简单运用：能正确进行相应计算。 算中试商、调商 耐心、细致进行计算 的认识，进一步 的习惯和克服困难 复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应 感受除法计算 的意志。 的实际问题。 中对商进行试 验调商的策略。 挑战性目标 能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。 教学重点 调商的方法。 教学难点 运用调商的方法。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、 预学查异。 师：回顾一下，从这个单元开始到现在，我们已经学习了哪些计算的内容？ 二、初学适异。 全面动态测查：了解 1、练习与运用第6题 学生对本单元知识 提问：说一说，这里的题目有什么特点？你打算用什么样的简便方法来解 点的掌握情况。 决这个问题？ 追问：为什么可以这样算？ 观察：这里的4道题目，你对这样的简便计算有什么提醒大家注意的？ 强调：被除数和除数末尾都有0的计算，可以用商不变规律简便计算。这 样的简便计算，要注意被除数和除数末尾只能画去同样个数的0：如果被 除数原来十位上余下几，就表示余数是几十。 2、练习与运用第7题 学生独立完成 提问：为什么得数都是37？你是怎么想的？ 右边三道题得数是37，可以联系哪道算式看出被除数，除数是乘或 除以了同一个数呢？（可以联系111÷3=37得出商也是37） 引导：你能比一比，发现这组题的被除数有什么特点吗？除数和被除数又 有什么关系？ 3、练习与运用第8题 学生独立计算，教师 学生在书中自主完成。 巡视，巡视时多关注 引导：请比较每组里第一题的除数和第二题两个除数的关系，看看两题除 计算困难较多的学 数，你有什么发现吗？ 生。先同桌交流规 你的这个发现和以前发现的哪个规律是相同的？ 律，重点说清规律。 指出：实际上，这个发现就是原来我们己经发现的一个数连续除以两个数， 再指名中等生交流， 等于除以这两个数的积。 学优生补充，学困生 你觉得哪道题目计算更简便一些？ 复述。 4、小结：通过上面复习，了解了除法里的三条规律，进一步知道被除数和 除数末尾都有0的算式，应用商不变规律可以简便计算；同时还发现了一 些其他的规律，也能使计算更加简便一些。 三、研学导异。 1、练习与运用第9题 学生独立读题，互相说说可以怎样想？ 提问：这样思考用了什么样的策略？你是怎样解答的？这两种算法有什么 不一样的地方？ 2、练习与运用第10题 学生独立读题解答，集体订正。 3、练习与运用第11题 先同桌交流比较两 提问：比较上下两题，条件和问题有什么相同之处和不同之处？ 题的异同，再指名中 第一题先求什么？再求的是什么？第二题呢？ 等生交流，学优生补 追问：为什么两题都是两步连除的实际问题？ 充，学困生复述。 指出：这两题都是知道乒乓球的总个数，要把它连续平均分，解答时从条 件想起比较方便，可以先找有联系的条件求出一个新条件，再和另一个条 件求出问题的结果。 四、拓学展异 1、练习与运用第12题 学生计算结果并填表，交流并呈现得数 提问：运的次数数量关系是怎样的？你有什么样的发现？ 指出：从表里看，每次运的箱数一定，总箱数变化，运的次数也随着有同 样的变化，也就是除数不变，商随着被除数的变化而变化，规律是：除数 不变，被除数乘或除以几，(0除外)，商也随着乘或除以几。 2、练习与运用第12题 提问：求各种交通工具行驶时间应该怎样算？ 小结：我们用学过的除法，解决了实际生活中行驶时间的问题。生活中有 许多数学问题，学好数学就可以解决这些问题。 3、思考题： 让学生尝试完成思考题。 交流：第一个竖式怎样想的，怎样填的？（引导先从个位要商2想起，推出 除数个位是3，逐步推理，得出：506÷23=22) 第二个竖式你是从哪里想起，怎样推导出口里的数的？（引导从个 位要商5想起，推出除数十位上是2或3，逐步推理，得出：360÷24-15 510÷34=15) 五、课堂总结 本节课你有哪些收获？对于探索规律，你有哪些体会和经验？ 六：作业课《补》P28 回《练》P22-23 板书设计： 整理与练习二 444÷12= 333÷9= 222÷6= 555÷15 111÷3 999÷27= 教后反思：本节课通过大量的练习来提高学生的计算能力，也更加深入更透彻的领悟和应用商不 变的性质进行除法的简便计算，同时学生对题目的进行归类的能力有一定的提高，对连除的实际 问题也有进一步的认识。 今后继续加强有挑战性的练习，从而发散学生的思维能力。 综