第二单元第11课《调商练习（练习四第2课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版

课题 练习四（第2课时） 第11课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：除数是整十数、商一位数的口算方 法。 能用学过的策 进一步发展主动思 理解：四舍五入法调商原理。 略分析两步计 考的自觉性和积极 教学目标 算实际问题的 性，获得掌握知识和 简单运用：正确计算，判断商是几位数。 数量关系，提高 方法的心理满足，培 分析解决实际 养认真计算、细心检 复杂运用：正确解答两步计算实际问题。 问题的能力。 查的习惯。 挑战性目标 正确解答较复杂的两步计算实际问题。 教学重点 除数是两位数的除法试商、调商。 教学难点 认识调商规律、处理方法。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、初学适异。 1、口算：书本第22页第14题 学生自主在书上完成，指名汇报。 若有错误，追问：怎么算的？ 2、笔算：书本第22页第15题 学生独立尝试计算， (1)指名说说商分别是几位数： 教师巡视，个别指 交流：你是怎样判断商是几位数的？ 导。指名中等生交 追问：你觉得除法笔算的关键在哪一步？（试商和调商） 流，学优生补充，学 说明：三位数除以两位数，先看前两位，前两位够除商是两位数；不 困生复述。 够除要看前三位，商就是一位数。 补充：56)口17 商是一位数，口填(1、2、3、4、5) 商是两位数，☐填(6、7、8、9) (2)学生独立计算，教师巡视。 交流：哪几道用四舍法试商？ 哪几道用五入法试商？ 你认为除法笔算关键的是哪一步？ 二、 研学导异。 1、书本第22页第16题 (1)十位试商 对比：上下两题有没有相同的地方？商的最高位可能是几？ 可以怎样想？ 学生独立尝试计算， (2)谁来说说这几题是怎样试商的吗？ 教师巡视，个别指 说明：如果用乘法或除法口算能很快看出被除数里最多有几个除数， 导。学生笔算时，教 就可以直接试商几，初商不合适再调商。 师重点巡查学困生 (3)学生独立计算，集体订正。 的计算过程，及时给 2、解决问题 与辅导。指名学困生 (1)书本第22页第18题 交流算法，中等生或 指名读题，列式计算。 学优生纠正补充。 交流：你是怎么想的？ 说明：引导学生用从条件想起的策略去想，现根据()和()求 出()：再根据()和()求()。 追问：解决两步计算的实际问题，关键是什么？（确定先算什么） (2)书本第22页第19、20题 学生独立解答；指名交流 交流：解决连除的实际问题，从哪里开始想起，关键的是什么？ (①关注20题方法多样化) (②纠错：192÷4÷4 =48÷4 =12(棵) 追问：为什么错？) 三、拓学展异 先请思维快捷的学 1、P22思考题 生说，教师适当补 学生独立思考，指名交流。 充，引出解题思路， 交流：说一说你是怎样解决这个问题的？ 汇报解题过程时请 结合学生的回答板书： 中等生说，学困生复 )÷27=26…18 →()=△ 述。 △÷72=？ 四、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业 课堂：《补》P22 回家：《练》P18 板书设计： 练习四(2) (）÷27=26…18 (160-76)÷28 =84÷28 ()=27×16+18=450 =3(个) 450÷72=6…18 教后反思：这节课主要让学生练习计算，在商是两位数的除法时，就有些学生不知道该怎么计 算了，要明确先看被除数的前两位，如果前两位够除，商就是两位数：不够除就看被除数前三位， 商是一位数。计算过程中加强训练学生的乘法和退位减法的练习，应在刚上课时让每位学生练习 几题，以提高计算正确率。 解决问题先让学生自己读题，先写出算式，再找学生说说先求什么再求什么，可不可以有多种 方法列式。书上最后一题思考题视频没有讲，这题仍有学生不能理解思路，对中等学困生来说有 定难度。