第二单元第10课《调商练习（练习四第1课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版

课 题 练习四(1) 第10课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：四舍五入试商和调商的方法。 理解：四舍五入法试商，调商的特点。 使学生初步体会数 联系计算过程 观察比较、感受 学知识是蕴含规律 教学目标 简单运用：正确计算除数是两位数的除法。 规律形成除法 和特点；培养主动参 笔算技能，发展 与的学习态度和认 除法运算能力。 真计算、细心检查的 复杂运用：能利用所学知识解决相应的实 习惯。 际问题。 挑战性目标 能灵活利用所学知识解决较复杂的实际问题。 教学重点 除数是两位数的除法试商、调商。 教学难点 认识调商规律、处理方法。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异。 1、书本第21页练习9 隐形动态分层与差 课件出示，比较每组题，它们有什么相同和不同？ 异互补相结合的策 路： 独立计算：指名板演；集中讲评。 第9题教师要请语言 交流：计算时，上下两题哪里相同，哪里不同？为什么会不同？ 表达能力较强的学 生说一说每组两题 追问：初商偏大或偏小怎样看出来的？ 的不同，给其他学生 说明：试商后如果不够减，或者余数不比除数小，就说明需要调商。 做示范；第10题学 生独立完成前两组 一般初商偏大调小1，初商偏小调大1。 算式，指名两位学生 二、初学适异 板演试商调商的计 算过程，为其他学生 书本第21页练习10 做示范。对于学困 学生独立计算并验算。 生，可以鼓励他们复 述这样的思考过程 交流：这一题你是怎样算的？验算呢？ 和处理方法，区分调 追问：你觉得除法笔算的关键在哪一步？（试商和调商） 商的不同情况。 说明：试商时可以把除数看成整十数求出初商，如果初商不合适就要 调商，通过计算求出正确的商。 每次结果要用乘法验算。 三、研学导异。 1、书本第21页练习11 学生独立观察三组题，比一比有什么相同和不同？ 大面积及时反馈与 学生独立试商、调商：集中交流 调节教学的策略：学 生独立计算，教师巡 本题汇报时适当板书，引导学生在草稿纸上试商和调商，为书写的整 视，巡视时多关注计 洁作准备。 算困难较多的学生。 先同桌交流算法，再 21 26 指名中等生交流，学 ×9 ×6 189 156 优生补充，学困生复 182<189 182>156 述。重点引导对调商 调小 调大 的原因及过程的理 解。 交流：你对试商和调商有什么发现？ 通过练习大面积反 说明：四舍法把除数看小，初商可能偏大一一调小。 馈学生计算的正确 率，对存在的共性问 五入法把除数看大，初商可能偏小一一调大。 题及时反馈，对个别 2、补充：把下面各题试商，初商可能偏大还是偏小，商可能是几？ 问题进行个别指导。 58)352 37)268 42)308 34)268 学生独立思考后，指名汇报。 四、拓学展异 1、书本第21页练习12 学生独立完成：指名汇报交流 (本题放手让学生做完后对比，提升学生简便计算的意识) 2、书本第21页练习13 学生自主读题，列式。 交流：求行完全程要多少时间，用的什么方法？等量关系式是什么？ 路程÷速度=时间 五、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 六、作业布置 课堂：《补》P20-21 回家：《练》P16-17 板书设计： 练习四(1) 30 8 30 20 7 20 6 32)256 34)256 18)140 18)108 除数 初商 256 238 126 四舍 看小 偏大 调小1 108 0 18 14 0 五入 看大偏小 调大1 教后反思：