第二单元第7课《连除实际问题练习》（教案）-四年级上册数学苏教版

课 题 连除实际问题练习 第7课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：进一步掌握除数是两位数的除法笔 算法则，能正确笔算得数 在学习活动中，感受 经历解决实际 理解：进一步理解两步连除实际问题的 生活中处处有数学， 教学目标 问题的过程中， 特征。 体验成功的喜悦，激 体验数学知识 简单运用：运用相关策略解决相关问题。 发学习数学知识的 的应用价值。 复杂运用：能应用学过的计算方法解决相 兴趣。 应的实际问题。 挑战性目标 能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。 教学重点 熟练掌握试商的方法和技巧。 教学难点 解决实际问题。 教学过程 关注差异 一、预学查异。 回顾这个单元我们已经学习了哪些知识？ 总结：我们主要学习了除法笔算和两步连除实际问题。己经知道了除法笔 算的法则，学会了试商，还掌握了两步连除实际问题的解题思路和方法。 二、初学适异。 1、练习三15题 笔算前面两小题并验算，指名两人板演 交流：第一小题是怎样试商的？怎样检验的？ 小结：除法试商可以用四舍五入的方法，把除数看做整十数：验算还是 用商乘除数，再加余数，看是不是等于被除数。 2、感受规律。练习三第16题 学生独立计算，教师 学生独立完成，再比较每组得数之间有什么关系。 巡视，个别指导，关 同学们比一比，每组两道题相同在哪里，不同在哪里？你能发现什么规 注计算顺序。 律？互相讨论一下。交流：你发现了什么？ 指名中等生、学困生 小结：上面都是连除，下面都是除以两个除数相乘的积，两题得数相同， 板演。关注错误的题 因此发现了：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以两个除数相乘的 目，如有错误，指名 积 学优生，中等生分析 补充：改写算式 原因，学困生复述。 420÷12÷5 210÷14 你能根据刚才发现的规律，把这两题改写成和原来得数相等的式子 吗？ 小结：有一些计算可以转化成口算，使计算简便 3、练习三17 生独立完成，集体订正：每题是怎样算的，为什么这样算？ 三、研学导异。 练习三18题 学生读题，独立解答 交流有哪三个条件，求的是什么问题。 这题可以先求什么？再求什么？和同桌互相说说。说说你的不同的思路。 可以有哪些方法去检验？ 练习三19题 学生独立解答，教师 学生独立读题、解答 巡视不同解法，个别 这两题还有不同的解法吗？ 指导。指名中等生说 比较：这两题的条件和问题有什么区别？解题方法有什么不同？思考过 清不同的解法每步 程有相同的地方？ 的理由，学优生补 小结：它们都有三个条件。第一题要求的是放画的总幅数，是两步连乘： 充，学困生复述。 第二题总数知道了，是两步连除。解答时，都可以从条件想起，这样比较 容易找到先求什么、再求什么？ 四、拓学展异。 个别指导：让优等生 练习三20题 先说，说完请中等生 从题目中，你了解到了什么？你打算怎样去求这个问题？ 和学困生重复。 学生独立解答。 思考题 学生交流解决 交流：启发学生明白，2只小猴抬着走300米，实际2只猴子走的路 程合起来是600米。或者画图说明：2只猴先抬，到100米的地方换一只， 到200米的地方再换。 五、全课总结： 这节课你有什么样的收获？ 课堂作业：《补》P16-17 回家作业：《练》P13 板书设计： 连除练习 除法试商可以用四舍五入的方法，把除数看做整十数：验算还是用商乘除数，再加余数，看是不 是等于被除数。 一个数连续除以两个数，就等于这个数除以两个除数相乘的积 教后反思：在教学中要着重引导学生对此类问题进行观察和比较，找到相同之处，引导学生归纳 此类问题的基本结构。接着要着重引导学生从不同角度思考解决的方法，关键是让学生说清先求 什么，从学生昨天的作业看下来这部分知识掌握的不算好，不能理解题意，解题思路不清晰。 这部分内容最大的困难就是怎样让学生明白解题的思路，而学生两级分化的情况也十分严重， 好的学生不需要指导，自己阅读题目之后就能解答，并且能讲解；学习有困难的学生因为不能理 解题意，题目都不能读连贯，更别提解题，甚至讲清题意后还不会列式，对于解题只是敷衍了事， 不知道自己为什么这样做，也不知道自己算出来的是什么。唯一的方法只有在上课尽量让会说的 学生带动其他孩子来理解表达，老师则尽量引导学生多读题并提示根据哪两个条件提出一个问 题，上课多一些时间给学生去理解去思考去学习。