第二单元第5课《四舍五入试商练习(练习三）》（教案）-四年级上册数学苏教版

课 题 四舍五入试商练习（练习三） 第5课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：记住“四舍五入”试商的方法。 让学生在运用数学 联系生活实际 理解：进一步理解“四舍五入法”试商的 知识的过程中，建立 综不同内容的 算理。 学好数学的信心，并 教学目标 知识，让学生解 简单运用：能用“四舍五入法”正确计算 能积极与同学交流 决简单的实际 三位数除以两位数。 学习的思考，积累与 问题。 复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应 他人合作交流的经 的实际问题。 验。 挑战性目标 能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。 教学重点 进一步提高学生的试商的水平，以试商为基础生解决实际问题。 教学难点 以试商为基础生解决实际问题。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学差异。 口算。 学生独立口算，教师 出示练习三第八题 巡视指导。接火车报 学生独立口算，填写得数 得数，让算错的学生 交流得数，呈现结果。75除以5你是怎样口算的？4×23呢？ 说说是怎么算的，中 小结：除法计算时，可以想被除数里最多有几个几十，确定相应的商 等生或学困生纠错， 是几？ 找出错因，及时订 二、初学适异。 正。 练习三第4题 出示前两组，每组题有什么相同的地方和不同的地方？ 要求：这里两组题都是被除数相同、除数不同，请根据不同的特点想 一想，笔算时要怎样求商，独立完成计算。（指名板演） 交流：第一组都是99除以30多，试商时有什么不同，各是怎样想的？ 得数对吗？ 第二组各是怎样试商的？笔算时怎样算的？ 为什么虽然被除数一组是两位数，一组是三位数，商都是一位数？ 小结：除数是两位数的笔算，可以用四舍五入法把除数看作整十数试 通过练习，进一步让 商，计算时先看被除数的前两位，前两位不够看前三位。 学生熟练而正确地 三、研学导异。 掌握试商的方法。指 练习三第5题 名让后进生发言，帮 1、判断商的位数。每题的商是几位数？你是怎样知道的？和同桌互相 助其巩固加深知识 说一说。 点的理解，如有错， 交流：每题的商是几位数？你是怎样想的？ 学优生或中等生说 指出：三位数除以两位数，被除数前两位够除，商是两位数：前两位 说是怎么算的，帮助 不够除，商是一位数。 订正。 2、竖式笔算。 让学生计算四道题，指名板演 交流：第一题除数看作几十试商的？商9是怎样想到的？ 引导验算： 说说你是怎样验算的？ 回顾我们学习的除法计算，你对除法笔算有哪些认识？ 四、拓学展异。 :指名中等生说说 练习三6 自己的解题思路，学 通过题目，你知道了什么？照这样计算是什么意思？ 优生补充，学困生复 学生独立解题。 述。 引导发现： 注意观察表格里的数量，每次计算时，哪个数量没有变？表里数量是 怎样变化的？同桌讨论交流：说说你的发现？ 练习三7 学生读题，互相说说可以怎么想？还可以怎样想？ 生列式解答，指名学生板演。 追问：解决这个问题的关键是哪一步？可以用哪些策略？ 小结：这里的关键是先求出剩下的盆数，应从条件想起或者从问题想 起的策略，就容易想到先求剩下的盆数，再求平均每班分的几盆。 找到思路，就能列式解决问题。 五、课堂总结。 这节课你有什么样的收获？ 课堂作业：《补》P12-13 回家作业：《练》P11 板书设计： 练习三 四舍五入法 除数是两位数的笔算，可以用四舍五入法把除数看作整十数试商，计算时先看被除数的前两 位，前两位不够看前三位。 三位数除以两位数，被除数前两位够除，商是两位数；前两位不够除，商是一位数。 教后反思：本节课进一步练习用四舍五入法来试商，第4题通过计算和比较帮助学生进一步明确 把除数看作与他接近的整十数来试商的方法，学生方法掌握了，但多数计算速度较慢，出错的较 多。在教学第5题时多让学生说商是几位数，为什么再计算，练习内容不是很懂，重点掌握计算 方法，个别学生还需要单独辅导。 学生在计算时不只需，出现试商同除数相乘习惯用口算且出现错误较多，以及试商后被除数 同试商乘除数的积相减出现错误：但学生们在练习中却用商去乘整十数，接着再用被除数减去乘 出来的数，这样除数己经发生了变化，自然得出的商就不准确了。我觉得学生们没能够真正的理 解算理。 综合实践 《体验动画设计与制作》教师为学生提供热极大的创作和设计的空间，学生在思考构思的同时， 逐步养成构思动画、制作动画的良好习惯。