第七单元（教学设计）-统编版二年级语文上册

单元整体设计 单元名称 第七单元 一、单元教材分析： 本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》 3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。本单 元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的想象能让人入情入境：《雾在哪里》 中的想象充满童趣：《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充 满儿童情趣。 本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进， 体现指导的层次性。本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要 求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是方 式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。本单元安排了第三 次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生 们生活中非常熟悉的小动物，他们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角 度的解读。通过想象类型化，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意 的表达。 二、单元教学目标 1.掌握本单元要求会认、会写的字。 2.正确流利有感情的朗读课文，会背会默两首古诗，想象说话，体会雾的顽皮淘 气，在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。积累字词，并掌握字词的基本 运用。 3.引导学生图文对照，想象画面，让学生在想象中理解课文内容，体会想象力带 来的无穷魅力。引导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到 想象力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的 习惯。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导 学生大胆地猜读生字，自主学习课文、。 ②语言运用：教师应重视学生对语言文字的运用的能力，在学习古诗、课文 的时候，可以引导学生有感情地朗读，体会课文情感。在教学时抓住重点词句来 理解古诗及课文内容，带领学生联系上下文以及生活实际来理解文章内容和所表 达的情感。 ③思维能力：本单元的古诗让学生展开想象，用自己的话说说这些画面，感 受大自然的神奇壮丽。 ④审美创造：导学生大胆想象，培养学生天马行空的想象力，让学生感受到想象 力带来的神奇魔力。进一步激发学生学习古诗的兴趣，培养学生主动学习的习惯。 四、教学重难点： 1、掌握本单元要求会认会写的字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵两首古诗，充分发挥想象力，体会想象世 界的神奇魔力。积累字词并掌握字词的基本运用。 3.引导学生充分发挥想象力，激发学生对想象类文章的阅读兴趣，培养学生主动 4.学习的习惯。 单元主备人： 第一课教学设计 课题 19、古诗二首 课型：新授课 课时第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。 ②语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。 ③思维能力：有感情地朗读课文，背诵并默写。 ④审美创造：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 思政元素：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。 2.学习重点难点： 1、有感情地朗读课文，背诵并默写。 2、启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。 2 3.教学准备： 学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文。 教师：制作多媒体课件。 4.学习活动设计： 环节一：激趣导入 1.谈话导入：李白爱游览名山大川。他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是 就写下了《夜宿山寺》。北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容 不完的草原美景。让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。 2.走近作者 3.板书课题 4.齐读两遍 教师活动： 学生活动： 1.(出示音频)请听范读，边听边画出 1.学生听范读，边听边画出课文中的生 课文中的生字词。 字词。同时认准字音，理解诗意思。 2.检查自学情况。出示第一行生字指 2.学生认读并用生字口头组词。 名认读，相机正音。 3.开火车读，再读。[小老师领读，齐读。 3.开展读字游戏。 重点认读：多音字“宿”并分别用不同 4.出示生字，指导写字：师范写。(3) 的读音给多音字组词。 指名说说这些生字在田字格中的位置 宿：xiǔ（一宿两宿）sù（住宿宿舍） 以及书写要点。 4.学生在习字本上描红、临写生字。（提 5.教师巡视指导，强调写字姿势， (课 醒写字姿势。) 件出示)提出要求。 5.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 6.让我们把这些字带到课文中，一起来 6.要用惊叹、赞美的语调来读，突出 读好课文。 山寺的高大雄伟。 7.诗的前两句写了哪些事物？ 7.“危”字，倍显突兀醒目，与“高” 8.句中的“危”和“高”两个字，好在 字在同句中的巧妙组合，就确切、生动、 哪里？ 形象地将山寺屹立山巅、雄视天空的非