《23火烧云》（教学设计）统编版语文三年级下册

《火烧云》第2课时教学设计 教学内容 部编版语文三年级下册第23课内容 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第3—6自然段； 2、了解课文主要是从颜色和形状变化两个方面来写火烧云的，感悟作者的写作手法； 3、激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点 重点：了解课文主要是从颜色和形状变化两个方面来写火烧云的，感悟作者的写作手法。 难点：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。 教学方法 教法：读中感悟、讲练结合、提问法等。 学法：朗读感悟法、小组合作探究 教学用具 多媒体课件、视频 教学过程 1、 复习回顾，引入新课 师：同学们，上节课我们初步学习了火烧云这一课，还记得课文主要是从哪两个方面来写火烧云的吗？（生回答，师板书：颜色、形状） 师：这节课让我们来看看作者萧红具体是怎样来写火烧云颜色和形状的。 （师提前把课题板书好，这时让生齐读两遍课题） 2、 品读课文，感受变化 1、了解火烧云及给大地万物带来的变化 师：同学们，作者笔下的火烧云是什么时候上来的？ 生：晚饭过后 师：我们平时把日落时出现的云霞叫做晚霞，把日出时出现的云霞叫做朝霞，可作家萧红却给这种现象取了一个特别形象的名字—火烧云，好像把云写活了，你能从哪个字看出把云写活了？（烧） 师：没错，烧是一个动词，你看，作者多会写啊，作者在课文中用一句话解释了什么是火烧云？你能找到吗？（请生回答） 生：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（生回答后再请一名学生读该段） 师：火烧云上来后给大地万物带来了什么变化呢？（生回答）此时此刻人们的心情是怎么样的？（高兴） 师：请同学们带着这种高兴的心情来美美地读一读这一段吧！ 过渡语1：刚刚同学们说了，课文主要是从颜色和形状两个方面来写火烧云的，首先我们来看看作者萧红是怎样来写火烧云的颜色的吧。 2、学习第3自然段，品味火烧云颜色变化多、快。 师：谁来说说课文第几自然段写了火烧云的颜色 生：第3自然段（请生读第三自然段） 师：你能说说写了火烧云的哪些颜色吗？（生回答出 颜色后师课件出示这些表示颜色的词语） 师：多美的颜色啊，咱们来美美的读一读这些词语（每个词语读两遍） 师：从这些颜色可以看出火烧云颜色变化怎么样？（极多） 师：作者用不同形式的词语写了这么多火烧云的颜色，多美啊，如果把这些词语分类，你会分成几类？（三类，课件依类别出示词语） 师：这三类分别是哪种类型的词语？ 生：第一类是ABB式的词语，第二类是半......半......的词语，第三类是事物加颜色的词语。 师：你能再说几个像这样表示颜色的词语吗？（生举例说词语） 过渡语2：火烧云的颜色真美啊，它的颜色变化不仅极多，而且...（师板书：极快） 师：从哪句话可以看出火烧云颜色变化极快？ 生：一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......（请生读读这句话） 师：这是一个排比句，下面咱们再来感受一下火烧云的美吧（请小组读第三自然段） 师：作者用了这么多好词好句把火烧云写的这么美，像这些好词好句咱们应该多积累，你能根据老师的提示试着把第三自然段背诵下来吗？（课件出示挖空后的内容，生结合图片尝试背诵） 过渡语3：欣赏了作者萧红笔下火烧云的颜色美，下面咱们去看看她又是怎样来描写火烧云的形状的。 师：谁来说说课文哪几个自然段描写了火烧云的形状？ 生：第4、5、6自然段 师：下面请同学们认真听这三个自然段的朗读，思考：这里写了火烧云形状变化的什么特点？（听完后请生回答—多、快，课件出示） 师：具体是怎么写的，咱们一起来看看，首先请同学们自由朗读第4自然段，思考：火烧云变成了什么？ 生：变成了一匹马 师：作者是如何把马的形状写清楚的呢？下面咱们来玩一个我问你答的游戏，我来问，请同学们用书上的内容来回答。 师：刚开始这匹马是怎么样的？ 生：马头向南，马尾向西，是跪着的。 师：过了两三秒钟，马是怎么变化的？ 生：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。 师：最后这匹马变成什么么样了？ 生：变模糊了 过渡语4：在这里，作者按照了出现、样子、变化、消失的顺序来写火烧云的形状。下面请同学们按照刚刚学习第四自然段的方法，小组合作学习第5、6自然段，并完成学习单第一题的表格。（课件出示范例表格） 第4段 第5段 第6段 出现了什么？ 一匹马 什么样子？ 马头向南，马尾向西，是跪着的。 它是怎么变的？ 变大了。腿伸开了，脖子长了，尾巴不见了。 最后怎么样？ 那匹马变模糊了 师：作者笔下的火烧云真是千姿百态啊，让我们根据提示试着背一背这几个自然段吧。（课件出示提示语） 一会儿，天空出现一匹马...... 忽然又来了