3.1农业区位因素及其变化 教学设计2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修二

课题 农业区位因素及其变化 单位 教师 课标要求： 结合实例，说明农业区位因素。 课标解读： 本节内容要求教师在教学中应注意引导学生形成综合思维，从多方面分析农业生产活动的影响因素，最终形成人地协调发展、农业可持续发展的观念，同时在教学中注重结合生活教学，培养学生解决生活实际地理问题能力，提高探究地理问题的兴趣。 教材分析： 本章三节内容的布置主要是为了落实课程标准中“结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素”这条“内容要求”。从课程标准的“内容要求”中可以看出,本章强调的是“说明产业的区位因素”,手段是要“结合实例”。根据课程标准的要求,本章教材重点讲述以下两点:一是各产业的主要区位因素,以培养学生的综合思维;二是各产业区位因素的变化,凸显因地制宜发展产业的思想,以培养学生的人地协调观和区域认知,进而通过实践调查提升学生的地理实践力。本节内容作为第三章的开篇至关重要，农业是发展历史最悠久的产业,是工业和服务业发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。 学情分析： 经过相关地理课程学习，学生已具备一定的人文地理的知识与技能，同时作为农产品的消费者，学生对农业有一定了解，本节课的具体教学内容并不取自教材，而是以阿荣旗水稻种植为基础讨论分析农业区位因素的发展变化，课堂教学文字、图表材料较多，具有很强的理论联系实践的特点。因此课堂教学中要不断提高学生的学习兴趣和激发学生的探究欲望，有助于学生对农业生产的感性认识上升到理性认识。 教学目标： 人地协调观：根据地理环境特征，合理布局农业，做到因地制宜。 综合思维：能够结合图表、文字材料分析农业区位因素。明确农业区位因素是动态变化的，各要素之间相互联系、相互影响，培养地理综合思维的能力。 区域认知：能够从区域的角度分析地理环境的差异性，形成空间观念，提髙区域认知素养。 地理实践力：学生学会收集和处理地理信息，培养发现问题、解决问题的能力； 教学重点： 结合实例，说明影响农业区位选择的区位因素 教学难点： 在生产生活中如何综合分析农业区位因素进行农业的区位选择 教学方法： 案例探究法、合作讨论法 课时安排： 1课时 教学准备：学案、乡土地理资料、课件 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入 播放阿荣旗种植水稻业的相关视频 观看视频 提升学生热爱家乡自豪感激起学习兴趣 预 习 反 馈 1、什么是农业？ 2、什么是农业生产活动？ 3、农业生产活动特点？ 4、区位及区位因素的概念？ 5、农业的主要区位因素有哪些？ 学生反馈自主学习成果 内容基础易懂，自主完成，提升课堂效率 新课合作探究 材 料 一 阿荣旗位于内蒙古自治区东北部、呼伦贝尔市东南部，北纬47°，阿荣旗属于温带大陆性半湿润气候，无霜期100-130天，年积温2895.6℃；全年日照时数2750—2850小时，年平均降水量458.4毫米，主要集中在6—8月。水稻从灌浆到成熟的8、9 两个月，风和日丽，光照充足，昼夜温差明显拉大，大米中可速溶的双链糖积累较多，对人体健康非常有益。 ①结合材料分析影响阿荣旗水稻种植的区位因素? ②气候对农业的影响分别体现在什么方面? 结合材料和预习知识思考回答，可小组讨论得出材料中反映气候因素的影响，进而分析出影响气候影响农业的四个方面。 培养学生信息提取、归纳地理信息能力，树立农业生产因地制宜的思想。 学生的描述可能是多方面的，注意保护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。 材 料 二 阿荣旗背倚大兴安岭，面眺松嫩平原，地势由西北向东南呈阶梯式下降，地貌呈中低山---丘陵漫岗地形（低山丘陵到平原的过渡地形,俗称漫岗地)。其境内土质以暗棕壤和黑土为主，总面积达317多万亩，腐殖质厚度40-100厘米，土质疏松肥沃，有机含量5.2%，pH值6.23，呈弱酸性至中性。 ③结合材料从地形角度分析阿荣旗水稻种植的区位条件？ ④除影响耕地条件外，地形还对哪些自然因素产生影响? ⑤结合材料从土壤角度分析阿荣旗水稻种植的区位条件？ ⑥我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好 你知道是什么原因吗? 通过分析、小组讨论得出材料中反映出地形对农业类型、降水影响，分析出土壤有机质、酸碱度对农作物长势和类型的影响。 材 料 三 阿荣旗属嫩江水系右岸支流，流径面积100平方公里以上较大河流有20条。全旗境内有阿伦河、格尼河、音河等16条河流，流域面积10586平方千米阿荣旗地表水年均径流量18.71亿立方米。 ⑦阿荣旗河网密布水资源丰富对促进区域农业发展所起的作用? 推断出河流为农业生长提供稳定水源，并能促成肥沃土地的形成