4.4 光的折射 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级上册

教学课题 新人教版八年级上册第四章光现象第4节 光的折射 教学教师 上课班级 八年七班 上课时间 45分钟 课的类型 新授课 课标要求 通过实验,探究并了解光的折射现象及其特点。 教学目标 1. 了解光的折射现象。 2. 知道光在发生折射时,光路是可逆的。 3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。 教学重点 光的折射和光的折射规律的实验探究. 教学难点 光的折射规律的应用 教材分析 光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,有着承上启下的作用,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。通过对折射现象的分析,可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学。 学情分析 学生在学习本节知识之前,已经学习了光的直线传播和光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,具备了学习光的折射的基础知识,同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。但学生对光的折射的生活积累和感性认识比直线传播和反射要少得多,“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生,连乡村学生见过的也不多,因此在折射现象的呈现环节必需充分、直观。由于学生学习物理的时间不长,动手实验有一定的模仿性,在这一阶段需作必要的演示指导。有光的反射探究的经验,只要引导学生处理好光路的可视化问题,折射规律的探究操作就不困难了。 教学用具 演示用:希沃、激光笔、 水槽、光的折射演示装置 学生用:激光笔、光的折射演示装置、梯形和半圆形玻璃砖、一次性纸碗、一次性纸杯、适量的水、硬币、铅笔、格尺 教学方法 讲演法 谈话法 实验探究法 学习方法 小组合作 讨论法 实验探究法 评价方法 观察和记录学生在探究实验及讨论等方面表现。教师评价与自我评价相结合 教学 环节 教学 内容 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 新课引入 人们常说耳听为虚,眼见为实,但是我们的眼睛有时候也会欺骗我们的。 【实验引入】:分组观察:观察纸碗中的硬币,先让视线刚好看不到硬币,之后往纸碗内放水,硬币慢慢又映入眼帘,为什么会出现这种现象呢?。 【图片观察】水中的铅笔,玻璃砖下的钢尺都好像折了一般,真的折了吗? 为什么会出现这些现象呢?怎么解释这些现象呢? 通过本节课的学习,你就能够自己解释以上的现象了,那我们就共同学习本节课内容第四章第4节光的折射 分组动手做实验,思考回答问题,带着问题学习本节课内容 制造悬念,创造问题情境。引起学生的注意,激发学生的兴趣 新 课 教 学 首先我找同学来阅读一下我们本节课的学习目标 1、了解光的折射现象。 2、知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。 3、知道光在发生折射时,光路是可逆的。 4、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。 明确目标后,我们来回忆一下, 在本章第2节光的反射中我们知道光射到物体的表面上时,有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射。那另一部分呢???我们通过实验来看一下,我们另一部分光去哪里了? 光在水中沿直线传播吗? 那从空气中入射的光线和在水中继续传播的光线在一条直线上吗? 空气和水就是两种不同介质,那我们把这种现象就叫做光的折射。那我们总结一下光的折射定义 1、定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生了偏折,这种现象叫做光的折射。 2、基本概念 通过光的反射的学习我们知道从空气中入射的光线叫做入射光线,O为入射点,过入射点O与界面垂直的虚线叫做法线,接下来介绍一下光的折射里的基本概念。在水中的光线我们叫做? 刚才提到会发生偏折,是向法线偏折还是向界面偏折呢?(实验再看一下,加深印象)入射光线和法线的夹角叫做入射角,那折射角在哪里呢? 边讲解边板画,一块教会作图方法。 学生阅读学习目标,了解本节课要学习的内容。 积极参思考老师提出的问题 答:另一部分进入水中 答:光在同种均匀介质中沿直线传播。 答:不在一条直线上,发生了偏折。 答:折射光线 答:法线 答:折射光线和法线的夹角 明确本节课要学习的内容,逐一了解。 问答的方式来引入折射定义,降低难度,更易理解。 解决画图这一知识点,并使记忆更加深刻 新 课 教 学 提 出 问 题 并 猜 想 过 程 在第二节反射现象中,我们总结了反射光线、入射光线、法线、反射角、入射角的关系,学习了反射定律,那在折射现象中,折射光线、入射光线、法线、折射角、入射角之间有没有一定的规律呢? 学生思考猜想过程 用类比光的反射的方法来猜想光的折射规律,降低难度,更易猜想。 新 课 教 学 设 计 实 验 过 程 设计实验:参照探究光的反射实验进行实验 1、 探究折射光线、入射光线和法线在同一平面内? 由于实验器材中光屏不能够翻折,所以老师自己做了几个可以翻折的光屏,由于是用纸做的,所以不能放入水中翻折,那利用