识字3《拍手歌》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 识字3 拍手歌 部编版 二年级上册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确认读“世、界”等 14个生字；正确书写“歌、写”等 10个字及扩展的词语。了解“隹、鸟”偏旁表示的意思， 2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。 学习 重难点 1. 正确认读“世、界”等 14个生字；正确书写“歌、写”等 10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 学情分析 低年级教学，我们更应注重故事性、游戏性。整个教学自始至终将学生的学习放在一个游戏的环境中，一环接一环的游戏情境串起了学习的整个过程，这样的学习符合二年级学生的心理，每个学生都能兴趣盎然地参与其中。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 歌曲导入，引出课题。 （设计意图：《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。本环节让孩子们在音乐中调动他们的学习兴趣。） 1.儿歌导入。播放《幸福拍手歌》。 2.接下来让我们走进课文，来学习一首关于动物的拍手歌吧！ 学习任务一：初读课文，认读字词,书写生字 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.出示自主预习卡提示，自读儿歌。 2.识记生字，认读词语，教师指名读。 3.出示课件：指导生字（“歌 写 丛 深 六 熊 猫 九 朋 友 ”） “歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。 “写”上下结构，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。 “九”，独体字，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至左下格出钩。 “朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。 “友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。 学生练习书写，教师巡视，随机指导。 学习任务二：自读课文，整体感知 （设计意图：《语文课程标准》提出本学段“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容”。概括课文的主要内容，实际上也是对学生阅读归纳的一种培养与检测。） 1.学生自读，感知课文。 师：读完后，你们有什么发现？ 2. 结合自主预习卡学生交流汇报 （1） 教师点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。 （2）课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。教师纠正读音。学生借助图片了解课文中的小动物。 接下来让我们一起走进精彩的动物世界去看一看吧！ 学习任务三：细读课文，借图识记。 （设计意图：运用多种方法识记生字，利用各种字形特点指导学生识记，在识字的过程中渗透构字之理。从字的音到形，甚至字义的教学，一定要稳扎稳打，因为这些是教学的重中之重。） 1.学习第1小节。学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特点？ （1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇）教师点拨：新奇的意思是新鲜特别。 （2）第一句话告诉了我们什么？ 这句话是文章的中心句。用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。 2.学习第2小节。 （1）出示课件，请学生们想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？（预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。）写孔雀和锦鸡是伙伴，点明动物之间也是有友情的 让我们去认识下这对伙伴吧！ （2）指导理解“锦”的意思。 出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ 教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 3.学习第3小节。 出示课件，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间）点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。 这句中的“云彩间”一词写得非常好，用“云彩间”一词突出了雄鹰飞得很高。 4