第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

科 目 语文 课题 名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注 授课教师 课时 1课时 授课时间 课型 阅读课 课标要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标 1.品读人物形象及文字背后的信息，学会质疑批注和评价批注。 2.认知祥子变化的社会根源及自身原因及探索作品丰富的思想意蕴。 教学重点 品读人物形象及文字背后的信息，学会质疑批注和评价批注。 教学难点 认知祥子变化的社会根源及自身原因及探索作品丰富的思想意蕴。 教学方法 预习自注—朗读再注—交流互注—阅读原著。 教学准备 希沃课件，网上搜索《骆驼祥子》的相关教学材料，下载《骆驼祥子》电影片段，给学生视觉上的直观感受。 教学环节 教学过程 意图及学生活动 一、导入新课 二、作者、作品简介 三、走近祥子 4、 走进祥子 五、走“尽”祥子 六、小结 七、板书 八、作业 【百度视频】片段 今天，我们就一起来读一读老舍先生的《骆驼祥子》。 谁来谈一谈你们心中的老舍？ 看情况补充：自传：身世,职业,家庭,爱好 （节选）布尔乔亚是英文bourgeoisie一词的音译,就是资产阶级的意思。 “布尔乔亚之仁未能一扫空也”这句话是鲁迅先生讽刺:资产阶级做为反动统治者对爱国者进行无情的镇压,他们所吹捧的仁爱其实一点也不存在,可他们还装做待人很仁慈的样子。 他出生于北京城一个贫民家庭，在北京底层市民的生活环境中长大。1924年，老舍赴英国相田任汉语教师，一直工作到1929年。在那里，他阅读了大量西欧文学名著，并开始了小说创作。初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，颇近于英国作家狄更斯的笔致，但夸张有时略嫌失度，几乎跌入油滑。然而，对于老舍来说，初期的创作是不可缺少的练笔，到了三十年代，他的创作渐趋成熟，终于在1936年推出了自己的重头戏《骆驼祥子》。 1. 概述故事的主要内容。 小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。（书中第一段，请同学们画下来） 2.他——拉着黄包车，跑遍北平城；他——拉着黄包车，跑遍全球”那么，老舍笔下的祥子是个什么样的人呢？ 结合预习批注，请请用以下方式对祥子略作评价： 我认为祥子是个 的人，因为 假期同学们阅读了这本书，也进行了标注，我们一起看一看大家的成果（ppt进行展示）这就是圈点批注式的阅读形式之一。什么是圈点批注呢？（ppt）进行连线。 1、祥子在最后已经落魄潦倒了，那么所谓悲剧是不是就等于结局悲惨呢？其实并不是这样，鲁迅先生对“悲剧”一词有这样的解释：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这是一个精辟的总结，而祥子这些优秀的品质被毁灭都可以在书中的具体情节中得到印证，请同学们利用圈点批注的方法，思考：祥子身上有哪些有价值的东西被毁灭了呢？ 2、谁造成了祥子的悲剧呢？（顺势分析其他人物） 3、三起三落：一起：祥子来到北平当 人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了新车。一落：有一次，连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备再买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，理想第二次破灭。 三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子卖掉车，理想第三次破灭。 我们一起来看，老舍在全书最后写的一段话：（ppt呈现） 1、祥子的命运如此悲惨的原因是什么？ （社会原因：剥削阶级的压迫、社会的黑暗；个人原因：自私、软弱、个人主义） 2、 你知道小说题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义吗？ ——以“骆驼祥子”来命名有三层含义： （1）点明小说主人公——祥子。 （2）概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。 （3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 古人有一种读书方法：先读“薄”，再读“厚”；读薄——取其精华，读厚——反复吟咏。《骆驼祥子》讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。祥子美好的品质被冷酷的社会和懦弱的自己一一击碎，我们对此有了对旧中国的憎恨和对新生活的珍惜。 社会原因 个人原因 黑暗 自私