认识图形（一）——立体图形的认识（教案）-一年级上册数学人教版

一上立体图形的认识 教 学 目 标 1.进一步掌握立体图形的特征，深化对相关立体图形的认识。 2.通过观察、操作等活动，增强学生在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间观念。 3.进一步体会立体图形与现实生活的密切联系,激发学生进一步探究的愿望。 教学重点：掌握立体图形的特征，发展学生的空间观念。 教学难点：丰富学生对相关立体图形的认识，发展空间观念。 一、贴出名称 师：今天我们要和数学宝贝里的“球”“圆柱” “长方体”“正方体（立方体）”交朋友。(一起读一读) 二、认识实物“球”“圆柱” “长方体”“正方体” （一）球和圆柱 1．找(初识) 师：首先，我们和“球”“圆柱”交朋友。请从箩筐里找到球，举起来，四人小组里看看，大家都找对了吗？（都对）再找到圆柱，每人一个，举起来。互相看看，都找对了吗？ 师：让我选2个贴到黑板上（1球，2圆柱） 师：刚才找的过程中，有没有遇到什么疑惑，有没有确定不了的物体？ 师：给周老师帮个忙吧，辨辨这几个物体，是不是球或圆柱。 口香糖罐、橙子、纸杯，硬币（1个-10个-1个），木头铅笔（不是） 师：说说为什么是，为什么不是？ 预设：圆柱，一样粗 球，随便什么方向看都是圆的 师：看来大家对球和圆柱都有一定的了解了。 2．玩（体验） 师：下面，给大家3分钟时间，我们来玩一玩球和圆柱这两个学具。怎么玩呢？先来看学习小提示，听我读一读。 1．动作要小心：摸一摸，摆一摆，滚一滚 2．观察要仔细：想一想，比一比，球和圆柱有什么不一样的地方？ 预设:摸——圆柱有平平的地方，球没有平平的 滚——圆柱直直地滚，球乱滚 3．说 师：（小弟弟图片）这是小不点儿，是一个小弟弟，他还很小，还不认识球和圆柱，小朋友，你能用自己的话告诉他：球是怎么样的？圆柱又是怎么样的吗? 4．问 师：今天我们初步认识了圆柱和球，你还有什么疑问吗?（随着知识的增加，将来我们还会有进一步的学习） 5.小结方法 师：小朋友，（边说边板书：找-玩-说-问）我们一起回顾刚才认识圆柱和球的过程，我们，先找一找，从箩筐里找出心目中的圆柱和球，再玩一玩，发现圆柱和球的不同之处，然后，我们还说一说，把圆柱和球的形状说给小不点儿听，最后，我们还问问自己，关于圆柱和球还有什么疑问。 （二）长方体和正方体 1．自学 师：小朋友，你能用这样的方法，和长方体和正方体交朋友吗？哎呀，这可是一个难度很高的任务哦，一年级的小朋友，就要试着自己来学习，你们能行吗? 师：一起来试试吧，如果有困难，可以举手，周老师来帮助你们。我们先来找一找，再来玩一玩，还是要注意动作要小心，观察要仔细，能用自己的话说一说长方体正方体是怎么样的吗？最后问问自己，有疑问吗? 2．反馈（小老师） 小老师：请大家举起找到的长方体 小老师：请大家举起找到的正方体 小老师：刚才找的过程中，有什么疑问吗？ 师：都没疑问？我有问题。(自己的盒子里) 酸奶盒子——是长方体吗？ 鞋盒——是长方体吗?（贴上） 小瘦的盒子——是长方体吗？（贴上） 扁平的盒子——是长方体吗?（贴上） 这3个盒子看起来很不一样，怎么它们都是长方体？ 预设：都是方形的，一样粗 师：再来看一个,魔方——这个是？(贴上) 绿色正方体——这个是？（贴上） 师：哎，正方体和长方体长得挺像的，怎么区分它们呢？ 预设：长方体有长的，扁的，正方体无论怎么看都是方方正正的。 师：小朋友，关于长方体、正方体，你还有什么想补充的吗？ 师：还有什么疑问吗? 三、图画中的“球”“圆柱” “长方体”“正方体” 师：通过刚才的学习，我们已经和这些图形交上了朋友。它们想拍些照片给大家，留作纪念。我们一起来看看？ 师：看，你还能认出它们吗?(PPT展示，黑板上的为原型——要有旋转，放大和缩小) 师：祝贺大家，已经和这4种图形成为好朋友啦。 四、小神探 师：昨天晚上，图形王国发生了一件奇怪的事，看，有两个调皮的图形宝宝玩了一次穿墙游戏，在墙壁上留下这样两个形状的大洞。（圆和正方形PPT） 师：小朋友，我们来做做小神探，这两个图形宝宝会是谁呢？（实物） 四、课堂小结 师：静下心来想一想，今天这节课，我们都干了些什么呢？你的小脑袋里有了些什么收获呢？ 五、作业本P 六、拓展 师：作业本完成得又快又好的小朋友，可以挑战“大拇指”。 选一选：哪些箩筐里的学具能拼成一个大正方体？ 想一想：确定一种学具，想一想，要拿几个才能拼成？ 拼一拼：按照心里想的数量，拿好学具回去拼一拼 学习小提示：拼完1种，可以拼第2种，第3种，看谁想到的多。 七、家庭作业 用彩泥做2个不同形状的长方体，和一个正方体。 板书设计： 认 识 图 形 找 球 圆柱 长方体 正方体