第四节固定资产折旧 第1课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 固定资产折旧1 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第五章第四节“固定资产折旧”第一课时，本课题知识内容偏理论化。通过本节课的学习，学生需要掌握固定资产折旧的相关概念，并为下节课固定资产折旧方法的计算奠定基础。固定资产是企业产生效益的源泉，掌握固定资产的折旧相关知识对企业的运营和发展至关重要。 （这里主要就写这一部分内容的分析，整本教材可以不写。） 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强，思维活跃，渴望探索、学以致用，不喜欢枯燥的背和记。本节课为理论课，学生死记硬背较为困难，他们之前已经学习了固定资产的概念、取得核算和处置核算，本节课可以通过前面知识的积累，更快理解固定资产折旧的概念。 （或者写这一章节的前后知识和技能的基础，学生学习的困难点在哪里？） 教学目标 知识目标 知道固定资产折旧的概念与影响因素； 知道固定资产的折旧范围和折旧方法。 技能目标 理解固定资产折旧的范围并能够辨别各项固定资产是否需要计提折旧； 理解固定资产折旧的影响因素，为后续课程奠定良好基础。 素质目标 培养学生树立固定资产管理的观念。 教学重难点 重点：固定资产折旧的概念、影响因素、范围 难点：固定资产折旧的范围 教学方法 本课采用讲授法、提问法和练习法。 （这里可以写简单一点，也可以只写具体的教学方法，加一两句带过） 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司设备使用前和使用后的新旧照片 提问由于损耗而减少的价值，哪里去了？ 通过课前对固定资产的预习，思考由于损耗而减少的价值形成了折旧。 根据教学特点及内容的需要，创设具体的、生动的环境，采用提问法引发学生思考，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：固定资产折旧简称折旧，是指固定资产由于损耗而减少的价值。固定资产损耗分为有形损耗（自然损耗）和无形损耗（技术进步）两种。 学生思考理解： 企业一台用了5年的设备，使用前后对比的损耗反映在外形上的叫有形损耗。随着技术的进步，新设备的不断推出使旧设备生产产品明显滞后带来的叫无形损耗。比如浙江省衣衣布舍服装有限公司手动裁缝机被自动裁缝机替代。 将企业里的设备损耗的例子引导学生理解固定资产的有形损耗和无形损耗，化抽象的概念为企业具体的实物，非常生动想象，学生理解起来也更加容易。 思考问题：影响计提固定资产折旧的因素有哪些？ 学生思考回答： ▲注意：固定资产的使用寿命和预计净残值一经确定，不得随意变更。 思考问题：计提固定资产折旧的范围： （1） 空间范围 教师讲解提不提足折旧的原因，重点讲解经营租入租出和融资租入租出固定资产。 （2） 时间范围 引导学生编制记忆口诀： 当月增加当月不提下月提； 当月减少当月提下月不提； 提足折旧提前报废不折旧。 （三）注意问题 引导学生理解更新改造和大修理提不提折旧的理解区别。 思考问题：计提固定资产折旧的方法。 学生思考判断： 学生思考问答: 固定资产的折旧范围是学生的记忆难点，只有在理解的基础上记忆，知识会更加深刻。因此教师在讲解折旧的空间范围、时间范围上需要讲解透彻，让学生理解为什么折旧以及为什么不提折旧，从而落实难点。 活动三： 模块演练 提升素质 出示三道练习，要求学生不看书抢答完成三道题目。 由学生抢答完成三道练习。 1、当月增加的固定资产，当月__________ ，从______起计提折旧；当月减少的固定资产，当月___________，从下月起________。 2、影响计提固定资产折旧的因素主要有____________、_________、____________ 和____________ 。 3、判断不同情况的固定资产能否计提折旧： （1）大修理停用的固定资产 （2）更新改造的固定资产 （3）提前报废的固定资产 （4）已提足折旧继续使用的固定资产 （5）当月增加的固定资产 （6）当月减少的固定资产 由学生抢答完成三道练习，趁热打铁，巩固新课内容，通过提炼关键词，帮助学生更好地加强记忆，达到强化新课内容的目的。 活动四： 课堂小结 作业布置 课后作业： （1）完成课后练习； （2）预习固定资产折旧方法的计算。 活动五： 板书设计 固定资产折旧概念 一、折旧概念 二、影响因素 1、固定资产原值 2、固定资产使用寿命 3、预计净残值 4、已提足折旧 三、折旧范围 空间范围 （提足折旧、单独入账、融资租入、