第三节固定资产的处置 第1课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 固定资产的处置（1） 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第五章第三节“固定资产的处置”第一课时。通过本节课的学习，学生需要掌握固定资产出售、报废、毁损的核算。固定资产是企业重要的劳动资料，企业不但要掌握固定资产取得的核算，还要掌握固定资产处置的核算，才能更好地管理和优化固定资产。 （这里主要就写这一部分内容的分析，整本教材可以不写。） 学情分析 中职会计专业二年级学生对实际案例有较强的兴趣，喜欢实践操作，求知欲强、积极向上。他们已掌握了固定资产取得的核算，有助于理解固定资产处置的核算。同时，学生在上学期已经学习了《基础会计》，已具有一定的原始凭证的解读能力。 （或者写这一章节的前后知识和技能的基础，学生学习的困难点在哪里？） 教学目标 知识目标 知道固定资产处置的概念； 会设置固定资产清理账户。 技能目标 会计算固定资产处置净损益； 会运用固定资产清理账户； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素质目标 培养严谨的逻辑思维能力； 提升学生的职业素养。 教学重难点 重点：固定资产处置的核算 难点：固定资产处置净损益的计算 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与固定资产处置的核算，加深固定资产清理账户的理解。 （这里可以写简单一点，也可以只写具体的教学方法，加一两句带过） 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司。 随着信息化时代的快速发展，浙江省衣衣布舍服装有限公司之前购买的手动化缝纫机被闲置，该如何尽快止损？ 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司的经济业务，思考企业发生固定资产处置的业务该如何进行核算呢？ 根据教学特点及内容的需要，创设具体的、生动的环境，采用提问法引发学生思考，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 问题思考：在解决固定资产处置的账务处理之前请大家思考下固定资产处置的方式都有哪些? 问题思考：固定资产终止确认的条件？ 问题思考：固定资产出售、报废、毁损的核算流程？ 由学生思考回答: 固定资产满足下列条件之一的，应当予以终止确认： 1.该固定资产处于处置状态。 2.该固定资产预期通过使用或处置不能产生经济利益。 引导学生回答处置固定资产的方式、终止确认的条件和出售、报废、毁损的核算流程，不但检测了学生课前的预习情况，还实现了师生互动的有效课堂。 固定资产出售、报废、毁损的核算：以丁字账形式呈现。 完成任务1：2023年5月1日浙江省衣衣布舍服装有限公司之前购买闲置的手动化缝纫机转入清理，原值30 000元，已提折旧10 000元，5月1日现金支付清理费用200元,5月3日出售价格为26 000元，增值税税率为13％,取得增值税专用发票,价款已收存银行。请编制四笔经济业务的会计分录。 采用丁字账形式呈现固定资产清理的账户设置，可以帮助学生理解固定资产清理账户的变化，更直观地理解和掌握固定资产处置的核算。 将处置核算流程分成四个业务描述让学生逐一突破，教师引导，学生思考，最终一起总结出固定资产清理四步骤，从而落实了重点。 活动三： 模块演练 提升素质 出示原始凭证： （1） （2） （3） （4）请将该项经济业务的原始凭证补充完整，并编制记账凭证： 完成后小组内相互交换，帮对方审核后，在“审核”处签上自己的姓名。 2023年6月1日浙江省衣衣布舍服装有限公司一台A设备原值500 000元，已提折旧480 000元，由于使用期满，经批准报废。报废时残料变价现金收入1 000元，用银行存款支付清理费用2 500元，税额150元，取得增值税专用发票。账务处理如下： 学生亲手进行固定资产处置的核算并填制记账凭证，趁热打铁，巩固新课的内容，在实践动手中找到问题，解决问题。组员互相审核完成自评互评，提升学生自检、互检的能力。教师出示原始凭证让学生进行识读，更接近企业工作情景，提升学生的职业素养。 活动四： 课堂小结 作业布置 课后作业： （1）完成课后练习； （2）思考题：因盘亏减少的固定资产也是通过固定资产清理核算吗？ 活动五： 板书设计 固定资产的处置 一、处置方式 二、终止确认条件（2个） 二、核算 （1）固定资产转入清理 （2）取得收入 “固定资产清理”账户 （3）支付清理费用 （4）结转