第二节固定资产的取得 第4课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 固定资产的取得（4） 课型 新授课 课时 第四课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第五章第二节“固定资产的取得”第四课时。通过本节课的学习，学生需要掌握出包方式建造固定资产的核算。固定资产是企业产生效益的源泉，掌握固定资产取得的核算利于企业对固定资产的管理。 （这里主要就写这一部分内容的分析，整本教材可以不写。） 学情分析 中职会计专业二年级学生对实际案例有较强的兴趣，喜欢实践操作，求知欲强、积极向上。他们已掌握了自营工程方式建造固定资产的核算，有助于理解出包工程建造固定资产的核算。同时，学生在上学期已经学习了《基础会计》，已具有一定的原始凭证的解读能力。本课中出包工程的成本是由承包商计算开票给出包企业的，学生理解了自营工程和出包工程的区别，就能更加明了工程成本的计算。 （或者写这一章节的前后知识和技能的基础，学生学习的困难点在哪里？） 教学目标 知识目标 知道出包固定资产入账价值的概念； 会设置在建工程账户。 技能目标 理解出包工程的成本； 会运用在建工程账户，掌握出包工程的核算； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素质目标 培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识； 养成自主学习、团队合作意识。 教学重难点 重点：出包工程的综合账务处理 难点：辨别自营工程和出包工程的工程成本计算 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与固定资产出包工程的核算，加深固定资产、在建工程账户的理解。 （这里可以写简单一点，也可以只写具体的教学方法，加一两句带过） 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司。 2022年5月浙江省衣衣布舍服装有限公司领导层采用投标方式建造供水车间，浙江建筑工队中标。 由学生思考: 出包工程是由建造承包商组织施工的建筑工程和安装工程的。 创设衣衣布舍领导层决定投标方式建造供水车间的情境，引导学生思考出包工程的概念，从而更快地进入课堂要学习的内容。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：出包工程是指企业通过招标方式将工程项目发包给建造承包商，其工程的具体支出主要由建造承包商核算。 由学生思考举例说明自行建造的固定资产主要的两种方式有什么区别？ 教师引导学生举例说明自营工程和出包工程的区别，发挥学生的主体地位。 问题思考：出包方式建造的固定资产入账价值？ 企业支付给建造承包商的工程价款作为工程成本，通过“在建工程”科目核算，反映企业与建造承包商办理工程价款结算的情况。 问题思考：出包工程的业务流程？ 问题思考： 1.如果工程预付款多余最终的工程结算款，怎么处理呢？ 引导学生回答多退少补 2.如果工程款不需要预付，合同规定在工程全部完工后根据发票支付工程款，该如何核算呢？ 学生回顾自营工程的入账价值并思考出包工程的入账价值是什么构成的。 学生思考回答： 第一步：预付工程款 第二步：补付工程款 第三步：完工交付使用 完成任务1：2022年5月10日浙江省衣衣布舍服装有限公司领导层采用投标方式建造供水车间，浙江建筑工队中标。按合同规定，衣衣布舍电汇预付工程款300 000元；2023年6月20日工程完工后电汇补付工程剩余款，取得增值税专用发票，工程总价600 000元，增值税税率为9%,增值税税额为54 000元。2023年7月1日工程经验收合格交付使用。请编制三笔经济业务的会计分录。 学生思考没有预付款的情况下的核算： （1） 支付工程款时： 借：在建工程 应交税费-应交增值税（进项税额） 贷：银行存款等 （2）达到预定可使用状态： 借：固定资产 带着学生明确“在建 工程”科目主要是反映企 业支付给建造承包商的 工程价款作工程成本，通过教师的引导，可以帮助学生思考出包工程方式下在建工程的入账价值，不仅检测了学生课前预习的成果，还实现了师生互动的有效课堂。 将自营工程分成三个业务描述让学生逐一突破，教师引导，学生思考，最终一起总结出自营工程三步曲，从而落实了重点。 教师以问题变式引导学生思考不同情况下出包工程的核算，提高学生发现问题、解决问题的能力。 活动三： 模块演练 提升素质 出示练习： （1） （2） （3） 完成后小组内相互交换，帮对方审核后，在“审核”处签上自己的姓名。 完成任务2：2022年4月1日浙江省衣衣布舍服装有限公司领导层采用投标方式建造材料仓库，胜利建筑公司中标。按合同规定，衣衣布舍支票预