第一节存货概述 第3课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 发出存货按实际成本计价的方法 课型 新授课 课时 第三课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第四章第一节“存货概述”第三课时，通过本节课的学习，学生需要掌握存货按实际成本计价的方法，为后续存货收发的核算奠定基础。存货核算在企业供应、生产和销售环节均占有重要地位，更是历年高职考的热点。 学情分析 中职会计专业二年级学生学习了本课存货按实际成本计价的方法后，将为下一节课存货按实际成本计价的核算学习打下良好的学习基础。本课学生学习的困难点主要在于理解不同计价方法下的计算原理，尤其是先进先出法和加权平均法。 教学目标 知识目标 了解实际成本下各种存货计价方法的含义； 了解实际成本下各种存货计价方法的适用范围及优缺点。 技能目标 会运用各种方法计算发出存货的成本。 素质目标 提升学生对不同存货计价方法的计算分析能力。 教学重难点 重点：先进先出法、加权平均法。 难点：先出先出法。 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与实际成本法下不同存货计价方法的核算。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司。 例1：2023年5月份衣衣布舍服装有限公司W 商品的收入、发出及购进单位成本如表1所示。请用个别计价法计算5月份W商品收入、发出与结存数据。 表1 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司2023年5月的经济业务，思考5月份W 商品收入、发出与结存情况。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读1：个别计价法亦称个别认定法、分批实际法。采用这一方法是以每批存货的实际单位成本作为该批存货发出的单价来计算发出存货的成本。 适用范围：一般适用于能够明显区分的大件贵重商品，以及分批次计算发出存货成本的单位。 具体分析如表2： 表2 根据表2,甲公司本期发出存货及期末结存存货成本如下： 优缺点：个别计价法的成本计算准确，符合实际情况，但在存货收发频繁的情况下，其发出存货成本分辨的工作量较大。因此，实现企业管理信息化的企业广泛应用此方法对发出存货进行计价。 学生自学理解概念及具体计算方法，而后与教师共同分析：假定经过具体辨认，本期发出存货的单位成本如下：8月11日发出的350件存货中，250件系期初结存存货，单位成本为10.00元，另外100件为8月5日购人的存货，单位成本为12.00元；8月25日发出的160件存货系8月16日购入，单位成本为 17.00元。 在教师的引导下，进一步理解个别计价法的具体计算原理，从而更好地理解个别计价法的优缺点。 引导学生从概念中提炼出“个别计价法”的具体计算方法，并一起解读，加强课堂中的师生合作，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 例2（续例1）： 2023年5月份衣衣布舍服装有限公司W 商品的收入、发出及购进单位成本如表1所示。请用先进先出法计算5月份W商品收入、发出与结存数据。 概念解读2：先进先出法是假定先购入的存货应最先发出(销售或耗用)。其具体做法是：每次购入存货时，应按时间的先后顺序逐笔登记其数量、单价和金额，每次发出存货时，按照先购入存货的单价计算发出存货的实际成本，并逐笔登记存货的发出成本和结存金额。 适用范围：适用于物价基本稳定且收发频率不高的存货。（如果收发频率高，工作量很大）。 具体分析如表3： 表3 根据表3,甲公司本期发出存货及期末结存存货成本如下： 优点：期末存货成本较接近市价，能及时准确反映存货的资金占用情况 缺点：当物价变动大时，发出存货成本低，收入高，不能恰当配比，影响利润准确性。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司2023年5月的经济业务，思考5月份W 商品收入、发出与结存情况。 与教师共同解读先进先出法的概念，并一起分析例2：从表3可以看出存货成本的计价顺序，如8月11日发出的350件存货按先进先出法的流转顺序，应先发出期初结存存货250件，单位成本为10.00元，然后再发出8 月5日购入的存货100件，单位成本为12.00元；8月25日发出的160件应先发出8月5日购入的存货100件，单位成本为12.00元，然后再发出8月16日购入的存货60件，单位成本为17.00元。 在教师的引导下，进一步