第二节应收账款 第1课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 应收账款（1） 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第三章第二节“应收账款”第一课时，本课题知识容量比较大。通过本节课的学习，学生需要掌握有关应收账款的一般核算，并为下节课坏账损失的核算奠定基础。应收账款是企业的重要资产之一，只有掌握应收账款的核算，企业才能更好地管理和优化应收账款，确保财务状况的准确反映和经营活动的正常进行。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强，思维活跃，渴望探索、学以致用，不喜欢枯燥的背和记。他们已掌握了应收票据的核算，有助于类比思考应收账款的核算，降低学生学习新知识的难度，而在学习完应收账款后对于应收票据的知识也能更加熟练掌握。同时，学生在上学期已经学习了《基础会计》，已具有一定的原始凭证的解读能力。本课中商业折扣条件下应收账款的入账价值比较抽象，对于缺少实践经验的高二学生来说，仍然无法很快准确计算。 教学目标 知识目标 知道应收账款的概念； 知道商业折扣的概念； 会设置应收账款账户。 技能目标 会计算应收账款的入账价值； 会计算商业折扣条件下的应收账款金额； 会运用应收账款账户； 会解读原始凭证，会做会计分录。 素质目标 培养学生对往来资产的管理意识； 培养学生在经营中树立诚信意识。 教学重难点 重点：应收账款的核算 难点：商业折扣条件下应收账款的入账价值 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与应收账款的核算，加深应收账款账户的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司。 2023年5月5日衣衣布舍服装有限公司销售给A企业连衣裙100件，单位售价100元，开出增值税专用发票，注明增值税1 300元。产品已发出，款项尚未收到。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司2023年5月5日的经济业务，思考款项尚未收到时企业该怎么处理。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读：应收账款是指企业因销售商品、提供劳务等而应向购买方或接受劳务方收取的款项。 由学生从概念中提炼出“应收账款”即“别人欠我的资产”。 引导学生从概念中提炼出“应收账款”即“别人欠我的资产”，并一起解读，加强课堂中的师生合作，教师的讲解尽量做到点到为止，给予学生更多的自主探究学习的空间。 问题思考：应收账款入账价值有哪些？ 以实际发生额入账。 【包括】销售商品、材料或提供劳务的价款＋应收的增值税＋代购货单位垫付的运杂费等。 【不包括】各种非经营活动发生的应收款项、存出保证金额、押金、订金等。 完成计算题1：2023年5月5日衣衣布舍服装有限公司销售给A企业连衣裙100件，单位售价100元，开出增值税专用发票，注明增值税1 300元。产品已发出，款项尚未收到。应收账款的入账金额是多少？ 应收账款的入账金额 =100×100+1 300=11 300（元） 思考计算题2：2023年5月5日衣衣布舍服装有限公司销售给A企业连衣裙100件，单位售价100元，由于公司有规定，购买100件及以上的给予10%的优惠，开出增值税专用发票。产品已发出，款项尚未收到。应收账款的入账金额是多少？ 以问题变式引导学生发现不同后提出疑问，提高学生发现问题、解决问题的能力；由学生自己提出具有探索性的问题，发挥学生的主体地位。 商业折扣：销售方为促进商品销售给予购买方的价格扣除。 表现形式：5%，10%，20%等，商场中有时用八五折、五折等字眼来表示。 商业折扣在销售时即已发生，其不构成最终成交价格的一部分。因此，销售商品确认收入的金额应是扣除商业折扣后的金额。 讨论后修改完成计算题2：2023年5月5日衣衣布舍服装有限公司销售给A企业连衣裙100件，单位售价100元，由于公司有规定，购买100件及以上的给予10%的优惠，开出增值税专用发票。产品已发出，款项尚未收到。应收账款的入账金额是多少？ 应收账款的入账金额 =100×100×（1-10%）×（1+13%） =10 170（元） 应收账款的一般核算：以丁字账形式呈现。 2023年5月5日衣衣布舍服装有限公司销售给A企业连衣裙100件，单位售价100元，开出增值税专用发票，注明增值税1 300元。产品已发出，款项尚未收到。请编制